教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。

　　教学目标：

　　1．结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，

　　2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学重、难点：

　　探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。

　　教学过程：

　　一．情境感知、导入新课

　　师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）

　　师：你能从图中获得什么信息？

　　师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）

　　二．教学两位数乘两位数（不进位）

　　1．列式

　　师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列式？

　　（师板书：18×11=）

　　2．估算

　　师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？

　　你能用估算的方法先估一估吗？（生估算）

　　反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？

　　3、独立计算

　　师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。

　　4．交流算法

　　师：谁来说说你算出来的结果？（198）

　　师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？

　　4人小组交流

　　师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）

　　5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）

　　师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？

　　师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？

　　师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）

　　三．练习：

　　1．试一试

　　第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，

　　第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。

　　2．口算

　　3．计算

　　先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

　　4．解决问题

　　生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）

　　5．思考题

　　生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）

　　四．总结

　　师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？