教学目标：

　　进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、P95.1

　　引导学生理解图意和题意。

　　讨论平均水深的含义，使学生认识到平均水深并不是处处水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以还是可能会有危险的。

　　2、P95.2

　　引导学生理解题意。

　　组织学生充分讨论，进行交流，判断正误。

　　3、P95.3

　　引导学生观察统计表，明确每人捐书的本数，并比较出多少，回答题中的问题。

　　分组交流：你还想到了什么？

　　指名汇报，并小结。

　　4、P96.4

　　引导学生读题，并理解题意。

　　问：从表中哪组植树棵数最多？是多少？哪组植树棵数最少？是多少？

　　猜一猜：平均数会在一个怎样数据范围之间？

　　学生独立计算各平均数。

　　讨论：你还能怎样说明三年级的植树情况？

　　小结。

　　二、拓展练习

　　1、学校体操队同学测身高，测得小红身高是1561厘米，最矮的是小林和小雨都是145厘米，还有六位同学的身高均位147厘米，你能算出体操队同学的平均身高是多少厘米吗？

　　2、学校4个植树小组，第一天植树18棵，第二天植树20棵，第三天植树22棵，平均每个小组植树多少棵？

　　三、全课总结

　　练习九2

　　教学内容：P96~97第5~8

　　教学目标：

　　进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、P96.5

　　要求学生出示记录的本周内完成家庭作业所用的时间。

　　组织学生对做作业的情况进行统计分析，了解各自利用时间，引导他们体会统计方法的应用价值，通过交流，引导学生相互学习利用时间的经验。

　　2、P96.6

　　引导学生读统计表。

　　先估计平均身高，再计算，培养学生估计平均数的能力。

　　并让学生介绍是怎样估计的，提高学生的估计能力。

　　3、P97.7

　　观察统计表，理解表格中数据的意义。

　　组织讨论，并反馈交流。

　　小结：你统计表中你还能发现什么？

　　4、P97.8

　　让学生课前先收集数据。

　　课中分组计算一组数据的平均数。

　　讨论：你从平均数的计算中还想说些什么？

　　二、课内练习

　　1、阅读P97“你知道吗？”

　　2、小明从家到学校的路程是540米，小明上学要走9分钟，回家时比上学少用俩分钟，那么小明往返一趟平均每分钟走多少米？

　　3、小王这次语文、数学、英语三科考试的平均成绩是94分。她的语文、数学两科的平均成绩是92分，你知道她的英语考了多少分吗？

　　4、敬老院中老人的平均年龄是81岁，王奶奶今年71岁，可能吗？

　　5、

　　6、下面是聪聪调查统计了一个星期内他们家扔掉了多少个塑料袋。

　　聪聪家平均每天扔掉多少个塑料袋？哪两天扔掉的塑料袋个数相同？哪一天扔掉得最多？

　　你还能提出什么问题？说一说你对塑料袋有哪些自己的想法呢？

　　一、全课总结