教学内容：人教版实验教材三上P15-16

　　教学目标：

　　1、理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。

　　2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

　　3.在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。

　　教学过程：

　　一、 创设情境

　　1、昨天，卢老师去超市买风筝，风筝的品种太多，我眼睛也看花了，现在，我挑选了其中的三种，但是，最后我只打算买其中的两个，你能做做我的小参谋，帮我推荐一下吗？

　　电脑出示出示：

　　蝴蝶老鹰鱼

　　46元38元 79元

　　2、这样的两个，需要多少元？谁会列式？

　　根据学生的回答，教师随机出示算式：

　　46+38、 46+79、 38+79、

　　二、 独立尝试，合作探究。

　　1、师：46+38象这样的两位数加两位数我们以前学过，列竖式计算你会算吗？请你在练习纸的反面算一算。

　　指名一个学生板演。

　　师：象这样的题目，你是怎么计算的呢？

　　小结：对！象这样两位数加两位数笔算，要把相同数位对齐一般从各位算起，个位满十，向十位进1。

　　2、探究算法

　　46+79

　　（1）这一题究竟等于多少呢？请你先估计一下，大约会等于几？再用竖式帮忙来算一算，会吗？

　　把它算在练习纸的反面。

　　（2）把你的竖式跟同桌交流一下。学生独立解答，教师巡视。

　　（3）集体汇报，投影校对：

　　学生出现的方法：竖式计算。

　　师：你是怎么算的呢？（校对3个）

　　师：A、它们都是从哪一位开始算起的？

　　B、个位满十向十位进1，那十位满十怎么办呢？为什么？谁来说？（3个）

　　（4）小结：听明白了吗？是啊！10个10是1个百，所以十位满十，就要向百位进1（板），这个进位1也可以象个位满10一样轻轻的注在竖式上面！

　　（5）板书竖式：这个笔算过程还有不懂的地方吗？我们一起把它写到黑板上。

　　46

　　+79

　　1 25

　　(6)看着黑板轻声说说你是怎样算的？（先自己轻声说，再个别指名说。）

　　（7）小结：通过刚才的讨论，我们又知道十位满十还要向百位进1。

　　3、请你用这样的方法算一算第3题。38+79

　　（1）独立完成，同时请1位学生板演。

　　（2）校对：谁来说一说你是怎么算的？

　　3、比较。

　　（1）笔算完这三题，（46+38、 46+79、 38+79）你觉得这两题和以前学的有什么相同和不同的地方吗？

　　（2）小结揭题：计算方法相同，以前是一次进位，现在个位满十，向十位进1，十位满十，又要向百位进1，象这样的加法就是我们今天要学习的“两位数加两位数连续进位加法”。

　　三、练习巩固

　　1、算一算，把方框填完整。

　　65＋7838＋9673＋28

　　小结：计算的时候要仔细！

　　2、用竖式算一算。

　　59＋72 83＋3856＋47

　　（1）每人选而题。独立完成，指名板演。

　　（2）你们是怎么计算的呢？

　　3、判断。小马虎也做了这样的一片练习，一起看一看！（用手势表示）

　　A进位漏B 进位错

　　温馨提示：计算时要注意什么？

　　4、放风筝。（可以用竖式计算帮帮忙）

　　A 、60 B、155C、165D、140

　　68＋7287＋78 34＋26 96＋59

　　四、课堂总结

　　1、今天，我们学习了什么？

　　2、你想提醒大家什么呢？

　　3、解决问题：小朋友也选择了两个自己特别钟爱的风筝呢。