小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿小学英语说课稿,【教学内容】小学英语外研版三年级起点第六册 
Module 6 Travel Unit1 I went there last year. 
【教学目标】 
1、语言知识技能目标： 
（1）能听、说、读写本课的主要单词 photo ， stay ， week . 要求语音规范。 
（2）能在实际情景中运用句型“Whan did you go to …？”和“I went there …” /Did you go with…/Yes,I did or No,I did not. 进行简单交际。 
（3）能就“旅游”这一话题进行交流。 
（4）进一步理解过去式的使用. 
2、情感态度目标： 
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。 
（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。 
（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感教育。 
 3、文化意识目标： 
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。 
 4、策略目标： 
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。 
【教学重点】 
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。 
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。 
【教学难点】 
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。 
【教材准备】 
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）。 
2、写有新单词photo ， stay ， week 的卡片。 
3、一张中国地图以及南宁地图。 
4、录音机。 
【教学过程】 
Step 1 Warming – up 
Greetings 
T : Hello, boys and girls .How are you today ? 
Ss: Fine .Thank you . 
T : I’m glad to hear that . Now, let’s sing a song together,ok ? 
Ss:Ok . 
…… 
(设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状态。) 
Step 2 Presentation 
T: Do you like go travelling ? 
Ss:Yes. 
T:Can you tell me where did you go travelling ? 
S1: … 
S2: … 
S3: … 
T:What do you do when travelling ? Did you (用手势做出照相的动作) take some photos ? 
Ss: Yes . 
T: Ok .Let’t learn the new word "photo ". 
Ss: Photo . 
T: Photo ↗photo ↘,take photo. 
Ss: Photo ↗photo ↘,take photo. 
T:Group 1… 
Group 2… 
…… 
T：(拿出一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where the scenery it is ? 
Ss: It is Hainan . 
T: Good .Yes ,it is Hainan.(在黑板上挂上中国地图)This is a map of China , Can you show us where Harnan is? 
Ss: …(指出地图上海南所在地)。 
T: Great.(指着地图上海南的所在地) Here 

www.ertong6.com ;is Hainan. It is in the south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister for a week .(教师可以在陈述时直接用中文解释新单词)。 
T: stay↗,stay↘. →stay↗,stay↘. stay at Hainan. 
Ss: stay↗stay↘. stay↗,stay↘. stay at Hainan. 
T: stay↗,stay↘. →stay↗,stay↘,I stay at Hainan for a week. 
Ss: stay↗,stay↘,I stay at Hainan for a week. 
T: Week. → Week, week, for a week. For a week. 
T: One by one .… 
T：I like trevelling too . And I went Hainan\Guilin , and so on . where did you go for your holiday? 
S1: I went to … 
S2: I went to… 
T：You ,please .where did you go for your holiday? 
S1:I went to … 
T:When did you go to …? 
S1: I went there … 
T: Did you go with your friends? 
S1: Yes ,I did . 
…… 
听课文录音，让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling’s uncle live ?"听课文录音，再分角色进行对话。 
（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。） 
Step3 Consolidation 
Game:“击鼓传花” 
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时,全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with your…？” 等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。 
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。） 
Step 4 Extension 
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“When did you go to …?”和“Did you go with your…？”进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \Beihai\…?”“Did you go with your friends\mother \…？”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there …she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。 
(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语

www.ertong6.com 言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极性。) 
Step 5 Homework 
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。 
（设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。） 
Step 6 板书设计 
I went there last year 
When did you go to …? 
I went there … 
Did you go with …? 
photo stay week 
When did you go to Guilin \Beihai\…? 
Did you go with your friends\mother \…？