小学英语教学中的游戏小学英语课堂,

TRICK 1（动作型）

操练方式：老师边读边做动作，有时故意读错或所做动作与所说单词不符，若学生跟老师犯同样的错误，则被淘汰。此游戏的方法有两种进行方式，一是全班同学起立跟老师一起进行游戏，被淘汰者坐下，胜利者加分；二是叫一组学生起立或到讲台上进行游戏，其他学生当裁判，后者更易操作。

 

注意事项：要求老师对单词动作非常熟练，在游戏进行过程中每个单词的停顿时间不可超过一秒中，而且应让学生相互监督，否则游戏难以进行，要注意课堂纪律。

 

理论依据：利用学生的好胜心理，，培养英语学习成功者，使学生产生胜利、成功的心理愉悦感。动作和单词快速输出，增强学生的敏锐反应能力。师生共同参与此游戏，趣味性强，且音，义有效结合，有助于学生更好的理解词义，此为输出性游戏。

 

  2. TRICK 2（I WILL CATCH YOU 辨音型）

 

操作方式：老师带读单词，有时故意读错一个，如把PLAY读成PRAY，若学生跟读错误单词，则老师加一分，若没跟读或保持沉默，则集体加一分。

 

注意事项：老师所读单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；老师操练时速度要快，读每个单词之间的间隔不可太长，下个单词的开始之时为上个单词的结束之时。

 

理论依据：训练学生敏锐的听力、分辨正误的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确的发音。

 

 3. TRICK 3（YOU ARE WRONG ！认词型）

 

操练方式：单词板书在黑板上，带读直至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单词，口中读一个单词，手指的单词与所读的单词不一致，若学生跟读，老师加分，若学生拍手或跺脚，学生加分。

 

注意事项：老师对单词的要非常熟练，且操作频率要快；有时老师故意把所指的单词读错，让学生判断。如有一个学生错，则全体学生不能加分，训练其团体协作的精神。

 

理论依据：让学生将词型与词的发音有机结合起来，一一对应，多次反复，可让学生对词型记忆深刻。附：1、2、3三个游戏很相似，T一定要在实际操作中认真揣摸其中的区别。

 

  4. CAN YOU HEAR ME？

 

操作方式：老师读单词，老师由小渐大，如学生听得见，回答“YES”连续五遍都能听见，学生记分，此游戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读，之后老师可把自己嘴巴有意挡住不让学生看到自己读，最后甚至可将自己藏起来，让学生只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。

 

注意事项：如果学生连续得几分后，可适当叫学生说出老师所教单词，避免学生产生南郭先生的心理。进行时间不宜太长。同时，要强调必须等老师念完单词，学生才能开口说“YES”忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味地有口无心说“YES”。

 

理论依据：对大脑单一神经区域进行反复刺激，有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果更好。简单输出，学生感觉到难度较小，有利于培养学生自信心。师生对抗，趣味性较强。

 

   5.LOOK AT MY MOUTH

 

操作方式：让学生看老师口型，根据老师口型说出相对应的单词或句子，该游戏也有两种记分方式，一是全班共同说出一单词或句子，反应最快或最先说出该单词或句子的同学记分；二是老师默读一个单词或句子，让学生举手回答，说出该单词或句子，这样有利于学生发音问题。

 

注意事项：维持好课堂纪律，避免喊英语的现象。

 

理论依据：看口型有利于学生发音准确，集体参与，充分利用学生的好胜心理，课堂气氛活跃。

 

   6.神猜 1

 

操作方式：准备好小黑板，把所要进行的游戏的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟

www.ertong6.com 这些这些单词，然后小黑板背对学生，让学生猜面向老师的是哪个单词，猜中者得一分，第一次猜中者得两分。

 

注意事项：每次进行的单词量不宜太大，发现学生有发音问题及时纠正，注意不要让学生重复说出同一个单词，学生猜中卡片后可让其当小老师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可以训练学生排除法思维方式。

 

理论依据：利用学生好奇、喜欢猜测的心理，引导学生输出所学单词，训练学生排除思维方式进行思维。

 

   7.神猜 2

 

操作方式：老师将所要教的生词板书在黑板上，让学生掌握后开始此游戏。老师偷看一眼板书中的某个生词，并将它默记于心，然后让学生猜，老师心中所想的是哪个单词。

 

注意事项：此游戏专门为那些学得较差一点的学生设计，游戏进行时，可适当让差生多参与，且有意识的照顾他们，让其得分，及时发现个别学生发音错误并给予纠正。

 

   8.MAGIC EYES

 

操作方式:把单词写在卡片或小黑板正面上,快速给学生看一下,时间约为一秒种,

 

理论依据：利用学生好胜心理，训练学生敏锐的观察力和快速反应能力。

 

  9.FAST REACTION

 

操作方式：先将单词板书在黑板上，然后手突然指某个单词，看谁先说出老师所指的单词，有时老师故意从一个单词滑向另一个单词，让学生做出迅速判断读出后者。有时要求学生配合动作读出来，效果更好。

 

注意事项：游戏前孩子对单词必须有一定熟悉度，注意让学生用正常语速说单词，避免喊的现象出现，注意课堂纪律的维持。

 

理论依据：训练学生快速反应能力，趣味性强，对抗性强，利于学生快速认读并记住单词。

 

  10.GET THE CARDS

 

操作方式：将单词书写在小黑板上，而后摆在黑板的粉笔槽中成一排，让两个学生分别站在教室两边走廊，在两处距黑板一样远的地方画一条起跑线，让学生站到线后，老师读一个单词，看谁先拿到这张卡片就为获胜者，也可以分组比赛。

 

注意事项：注意游戏的公平性，尽量让多的同学参与且尽量每个单词都能读到，两同学抢单词时，大家使劲读这单词，场面火暴，注意维持课堂秩序。

 

训练目的：学生好胜心切，对抗激烈，英语学习与体育竞争有效结合，趣味性强，训练学生积极参与，迅速反应。

 

   11.HIGH AND LOW VOICE

 

操作方式：实际上，此游戏是一种变换了方式的带读，老师和学生比赛，老师读单词，学生跟读，老师声音高，学生声音低，否则相反。也可以演变成HIGH AND HIGH VOICE   OR  LOW AND LOW VOICE，在三到五次内学生没犯规的话，学生加一分，否则则反之。

 

注意事项：老师的声音对比要鲜明，学生得以正常速度读单词，不可出现大喊大叫。

 

理论依据：难度低，所有学生均可参加，充分调动学生的参与意识，多次反复刺激学生的听觉神经，有利于学生从听说入手掌握单词，训练学生通过跟度识记单词读音，起到很好的操练作用。

   12.HANDING OUT THE CARDS

 

操作方式：先将单词书写在黑板上，然后把卡片分发给班上同学，然后老师在讲台上读单词，读到那个单词，持该单词的学生站起来回答：I'm here.然后坐下。连续多次不错者得分。

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注意事项：组织教学比较重要，学生进行游戏时，其他学生当裁判。老师读单词时要快，让孩子有紧张感，学生回答时声音洪亮，让全班同学听得见。

 

理论依据：学生对其特有的单词产生特别的亲切感，以后不易忘记，有意识训练学生的认词能力。

 

    13.COME OUT

 

操作方式：请几个孩子站在讲台上，面向同学，每人分发一张写有单词的小黑板，准备一分钟后不准再看手中的单词，老师读一个单词，持该单词的孩子马上出队，说出该单词，也可分组比赛，每组选一代表代表该组，回答正确，则该组都得分。调动集体的积极性。

 

注意事项：孩子读单词时的声音要洪亮，注意课堂纪律。

 

理论依据：同上。

 

    14.THE FIRST LETTER

 

 操作方式：将板书在黑板上的单词后部分逐步去掉，最后只剩一个首写字母，然后手指该字母，让孩子快速回忆出该单词，或者说出该字母，让学生读出该单词。

 

注意事项：如两单词都以同字母开头的，要加以区别，可以用不同颜色粉笔或板书不在一起，注意该游戏还建立在孩子学完字母后并且有一定的熟知度。

 

理论依据：过度性游戏，训练学生观察单词词形，利于识记单词，为以后学习积累词汇。

 

   15.WHERE IS THE WORD

 

操作方式：将单词板书在黑板上，让学生闭上眼睛，檫掉某个单词，用以前学国的某个单词代替，让学生举手回答，找出该单词，成功者加一分。

 

 

 

[游戏之一] Policeman and thief （警察与小偷）

目的：训练大声朗读

所需语言能力：听和说 （Listening and Speaking）

学生水平：幼儿园、小学、初中

教具：无

 

步骤：     ① 老师在小朋友中选出一位同学，让他来扮演“警察”的角色。

              ② 老师让“警察”背对小朋友或让他到教室外呆一会儿。

              ③ 老师再选出一位同学来扮演“小偷”的角色。

              ④ 教师教小朋友们读一句话，如“How are you?”。

              ⑤ “小偷”只能做口型，不能发出声音。其他小朋友要大声朗读，来保护这个小朋友，让“小偷”不被“警察”发现。

 

 

[游戏之二] 1，2，3 bomb (炸弹游戏)

目的：提高学生的注意力，更好地记住所学的新单词。

所需语言能力：听和说 （Listening and Speaking）

学生水平：幼儿园、小学、初中

教具：无

 

www.ertong6.com 步骤：   ① 当老师要教小朋友们一组新单词时，老师选择其中一个单词作为“炸弹”。

            ② 老师带小朋友把这个作为“炸弹”的单词多读几遍，让小朋友尽量记住它。

            ③ 老师带读这些新单词，当读到这个作为“炸弹”的新单词时，小朋友不应该读这个单词。

            ④ 教师教小朋友们读一句话，如“How are you?”。

            ⑤ 如果有小朋友也跟着老师读这个作为“炸弹”的单词时，老师和其他小朋友们一起喊“1，2，3，bomb.”。

 

 

[游戏之三] Guess—game（猜谜游戏）

目的：教小朋友学会说“up、down、right、left”

所需语言能力：听和说 （Listening and Speaking）

学生水平：幼儿园、小学、初中

教具：磁铁，多张图片、白纸

 

步骤：   ① 黑板上用磁铁把图片吸在黑板上，这些图片除1张，其它都是相同的图片。

            ② 在所有图片上面再用粉色的A4纸盖住。

            ③ 用词语“up、down、left、right”，让小朋友猜出那张唯一不同的图片

在哪里。

            ④说对者获胜。

 

 

[游戏之四] 执行命令 （Simon says）

目的：训练听力和应变能力

所需语言技能：听和说 （个别同学说）（Listening and Speaking）

学生水平：小学、初中

教具：视活动内容而定，也可不用教具，也可借助实物

步骤：  ① 教师做示范：发出指令，自己执行。例如，老师说，“Simon says, ‘Touch your ear.’”，同时老师用手触摸自己的耳朵。然后又说，“Simon says,‘Clap your hands.’”,同时拍手。接着说，“Touch your head.”,自己并不接触自己的头，这时跟同学讲，只有听到“Simon says”时，才可做指令。否则，保持上一个动作姿势。如果做没有“Simon says” 的指令，将被淘汰出局。反应迟缓或做错了动作的由老师或同学监督 ，也同样被淘汰。

           ② 全班同学学做一遍，确保大家明白规则。

           ③ 指令应由慢到快，这样才能增强娱乐性。

           ④ 第一轮唯一一个未被淘汰者将代替老师在下一轮游戏中发号施令。

           ⑤ 为增加难度，可使指令复杂些。如要求学生模仿一些动作：“Simon says, ‘Play your violin.’”，“Simon says, ‘Jump forward and eat your watermelon.’” 等等。

 

 

一、学习和复习数字游戏

 

教师大声喊出任意几个一位或两位数字，让参加的学生把写有相应数字的卡片举起来让大家看。看有没有有举错的。（

www.ertong6.com 说明：在游戏过程中,一次出错或反映太慢的同学将被淘汰）这样就可以开始正式活动了。开始时两个数字之间间隔时间较长，以后间隔逐渐缩短，以锻炼同学的反映和应变能力。

 

二、执行命令（Simon says）

 

教师做示范：发出指令，自己执行。例如，老师说，“Simon says, ‘Touch your ear、’”，同时老师用手触摸自己的耳朵。然后又说，“Simon says, ‘Clap your hands、’”,同时拍手。接着说，“Touch your head、”,自己并不接触自己的头，这时跟同学讲，只有听到“Simon says”时，才可执行指令。否则，保持上一个动作姿势。如果做没有“Simon says”的指令，将被淘汰出局。反应迟缓或做错了动作的由老师或同学监督，也同样被淘汰。然后全班同学学做一遍，确保大家明白规则。（说明：指令应由慢到快，这样才能增强娱乐性。另外可以让第一轮唯一一个未被淘汰者将代替老师在下一轮游戏中发号施令，增强学生的积极性。）

 

三、悄悄话

 

全班分成几个小组（可按座位分），教师站在各组的前边，同时给每个组的第一个学生看每组的卡片，每组的第一名学生看了上面的单词或句子之后根据老师的口令，迅速将上面的内容用耳语的方式传递给身后的同学，身后的同学再用同样的方式往下传，直到传给最后一名同学。最后一名学生听到后，马上举起手示意。教师根据各组的速度来排序，然后要求各组的最后一名学生说出他/她听到的内容。教师根据各组的速度以及正确率来评定各组分数。

 

四、抢读单词

 

这是一个训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐一出示单词卡片或图片,学生举手抢答。 老师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思,或是将图片上的单词读出来、拼出来。答对的给该组记1分。得分最多的组获胜。

 

五、看图猜词

 

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜。可以说：“Is it a plane (bus ,bike)?”等。哪个组猜对了就给该组记1分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪组得分最多为优胜。做这个游戏时还可以找一位学生来抽卡片,由他来让学生猜。

 

六、 拼单词对抗赛

 

将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行。 在老师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个词(如：飞机),第二组的第一名学生应立即将这个单词念出来,然后该学生说另一个词(如：自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词念出来，在限定时间内念错或不能迅速念出单词的记负分。最后扣分最少的组获胜(说明:本游戏适合于高年级学生进行)。

 

七、 猜袋中物

 

教师先出示一些单词的实物,然后收起来,再从中拿出一件放入一只不透明的袋子里。 由每组的第一名学生开始轮流猜,可以说：“Is it a banana(an apple ,an orange)?”等。哪个组猜对了就给该组记1分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后得分最多的组获胜。

 

八、 缺了什么

 

这是一个训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后问：“What is missing?”猜的学生要看一看讲台上剩下些什么，并在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

 

九、 摸鼻子

 

这是一个训练学生听单词并快速反应能力的游戏。在学了nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等单词后,教师快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位。最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后,还可以增加难度,可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说“nose”,学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位。这个游戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。

 

十、报电话号码对抗赛

 

这个游戏是训练学生说数词的能力的。教师将全班分成若干个小组,对

www.ertong6.com 抗赛在两个小组中进行。参赛的每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号码。在老师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示他手中的号码,第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来,说错或不能迅速说出的记负分。最后哪组扣分最少为优胜。