不该对幼儿造成无形的压力幼儿园教师心得体会, 上周下午，我们班开展了手工活动，让幼儿自己操作时，我特意请乐乐坐到我旁边来撕纸，乐乐的手工不太好，所以我经常让他坐我旁边，以便于指导他。

首先我向他边讲边示范了一遍如何撕圆形，然后请他自己撕，可是看他撕的情况并不理想，于是我示范了第二遍，请他重新再撕，从他的表情里我看出了他有些不乐意了，但他还是勉强撕着，这次的效果与上次并没有什么区别，他还是不会。接下来我决定采用“手把手”教的方式，我用自己的手握着他的手，然后撕圆形……当我让乐乐用自己的手撕时，他却说了句：“老师，我不会。”这时我生气了，便说了句：“你怎么还不会。”话音刚落，乐乐便哇哇大哭起来，见此情形我也只能结束了对他的指导。

回家后我一直想着白天发生的事，为什么乐乐始终学不会如何撕圆形，难道我的教法有问题？并不是这样，其他孩子都能学会，那是为什么呢，突然我想起了乐乐在我旁边撕纸时那不乐意的表情，于是我豁然开朗——其实我让乐乐坐我旁边撕纸时已经在无形中对他造成了压力，他在一开始就带着紧张的心情来学习，看着其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工，而他却要坐在我旁边操作，心里肯定会不高兴，有了逆反心里他怎么可能会有兴趣学习本领.

在今天操作手工时我吸取了上周的教训,请乐乐与其他小朋友一样,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我还在他座位旁对他说：“我们的乐乐最棒了，肯定会很好的完成这次手工，老师期待着你“美味的面条”。加油！”

当小朋友把手工作品都完成时，我一张一张地看着，看到乐乐的作品时，我笑逐颜开，他做得很好，真的很好。于是我当着全班小朋友的面表扬了乐乐，他笑了，那笑容是那么得灿烂。