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人教版三年级上册:9、古诗两首(《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》)·教案

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人教版三年级上册:9、古诗两首(《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》)·教案三年级上册语文教案,

  
  学习目标
  1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
  3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。
  A案
  课前准备
  1.课文插图。
  2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
  3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
  第一课时
  学习《夜书所见》
  交流资料,了解背景
  1.学生交流课前所查阅的资料。
  2.教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
  3.看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
  自主学习,初步感知
  1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
  2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
  3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
  4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
  5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
  再读感悟,体会情感
  1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
  2.小组交流,组内成员互相补充。
  3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
  4.体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
  5.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
  图文结合,熟读成诵
  根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
  指导写字
  1.出示要写的字。
  2.让学生观察范字,交流识字写字经验。
  3.学生练习书写生字。
  拓展活动
  你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
  第二课时
  学习《九月九日忆山东兄弟》
  背诵古诗,导入新课
  1.指名背诵《夜书所见》。
  2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?
  小组合作,讨论自学
  1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
  自学基本步骤:
  a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
  b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
  c、交流:读读、说说、问问。
  2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
  师生交流,解决疑难
  1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
  2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
  感情朗读,启发想象
  1.指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
  2.引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?
  3.引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交
  流一下吗?www.ertong6.com
  4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。
  熟读成诵,品赏文字
  1.自由朗读,达以成诵。
  2.同桌互读,练习背诵。
  3.品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
  习写生字,当堂展评
  1.出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。
  2.说说这些生字写时要注意些什么。
  3.练写生字,或互相评点或大堂展评。
  拓展活动
  1.你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。
  2.有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心
  中产生了怎样的思想感情。
  B案
  课前准备
  1.课文挂图。
  2.生字卡片:《夜书所见》诗句字条。
  3.《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。
  第一课时
  以旧引新,激趣导入
  1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
  2.板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
  指导看图,感知图意
  出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。
  自主学习,初步感知
  1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
  2.同桌互读互查。
  3.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
  4.指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
  朗读节奏参考:
  萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
  知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。
  5.借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
  6.小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。
  再读感悟,理解诗意
  1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几
  句诗的意思。
  2.学生讨论,对上面的问题发表见解。
  3.质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)
  4.有感情朗读。
  趣味活动
  1.我说你读。方法:
  a、老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
  b、老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
  2.字条连诗。方法:
  老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
  3.情境背诗。方法:
  学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
  当堂作业
  1.出示生字,指名组词朗读。
  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?
  3.自己练习写生字,同桌交换,改正不足。
  拓展阅读
  《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)
  第二课时
  课前游戏,复习导入
  1.说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)
  2.小组比赛背诵《夜书所见》。
  3.揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。
  自主学习,初步感知
  1.以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。www.ertong6.com
  2.检查朗读,先读准字音,再读准节奏。
  a、出示生字卡片,读准字音。
  b、以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
  c、让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
  3.自主学习,老师巡视指导。
  a、用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思,并圈出不理解的词语。
  b、交流学习收获。
  c、质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。
  4.指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。
  趣味活动
  1、卡片连词背诵。方法:
  请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。
  2.诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。
  3.情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。
  4.赛诗会。方法:
  a、集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。
  b、个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。
  当堂作业
  1.出示生字卡片,组词朗读。
  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。
  3.学生练写生字,同桌交换,改正不足。
  

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