言语类

　　(一)名人名言

　　1.君子和(hé)而不(bù)同，小人同而不(bù)和(hé) ——《论语》

　　2.君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》

　　3.亲善产生幸福，文明带来和(hé)谐。 ——雨果

　　4.幸福永远存在于人类不(bù)安的(de)追求中，而不(bù)存在于和(hé)谐与稳定之中。——鲁迅

　　5.君子是和(hé)谐而不(bù)会盲目附和(hé)，小人只是盲目附和(hé)而不(bù)会和(hé)谐 ——西谚

　　6.友谊是一种和(hé)谐的(de)平等。 --毕达哥拉斯

　　7. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 —— 费孝通

　　8.存在的(de)就是合理的(de)。 —— 黑格尔

　　9.美的(de)真谛应该是和(hé)谐。这种和(hé)谐体现在人身上，就造就了人的(de)美；表现在物上，就造就了物的(de)美；融会在环境中，就 造就了环境的(de)美。 ——冰心

　　11.看不(bù)见的(de)和(hé)谐比看得(de)见的(de)和(hé)谐更美。 —— 赫拉克利特

　　12.对和(hé)谐之美的(de)追求是人类的(de)本能。 ——马克思

　　13.天下为公，世界大同。 ——孙中山

　　14.美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。

　　——孟德斯鸠

　　15.不(bù)要过分陶醉于我(wǒ)们人类对自然界的(de)胜利。对于每一次这样的(de)胜利，自然界都要对我(wǒ)们进行报复 。 ——马克思

　　16.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱 ——《管子?牧民》 17。而患不(bù)均，不(bù)患贫而患不(bù)安，盖均无贫，和(hé)无寡，安无倾。

　　——《论语?季氏第十六》

　　18.衣食之于人也，不(bù)可以一日违也，亲戚可以时大也。 ——《管子?侈靡》

　　19.爱自己的(de)孩子是天性，爱别人的(de)孩子是圣人。 ——西谚

　　(二)妙语集锦：

　　20.轻轻的(de)捧着你(nǐ)的(de)脸，为你(nǐ)把眼泪擦干，这颗心永远属于你(nǐ)，告诉我(wǒ)不(bù)再孤单。我(wǒ)们同欢乐，我(wǒ)们同忍受，我(wǒ)们怀着同样的(de)期待，我(wǒ)们共风雨，我(wǒ)们共追求，我(wǒ)们怀有同一样的(de)爱。

　　——《让世界充满爱》歌词

　　21.让我(wǒ)们敲希望的(de)钟呀，多少祈祷在心中。让欢喜代替了哀愁呀，微笑不(bù)会再害羞；让时光懂得(de)去倒流，叫青春不(bù)开溜；让贫穷开始去逃亡呀，快乐健康留四方；让世间找不(bù)到黑暗，幸福像花儿开放。

　　——《祈祷》歌词

　　事例类

　　﹡数据﹡

　　教育公平

　　据近期权威研究成果表明，我(wǒ)国各项教育投资为800多亿元，而占总人口60%以上的(de)农村只获得(de)其中的(de)23%，城乡教育资源的(de)差距直接导致城乡居民受教育水平的(de)差异。城市高中、本科、研究生学历人口比例分别是农村的(de)3.5倍、281.55倍和(hé)323倍。在某些著名重点高校，如清华，北大，其农村学生的(de)比例也在逐渐减少。而唯一让人略感欣慰的(de)是经过扩招，一些普通高校的(de)农村学生比例还是占有一半以上。再者，非义务教育阶段收费一再增加，造成了许多城市和(hé)农村贫困家庭的(de)子女被拒之门外，公平竞争的(de)升学制度遭到破坏。由此可见，在受教育的(de)程度上，农村学生的(de)前景堪忧。如何实现教育公平成为一个沉重的(de)话题。

　　[点拨] 社会收入差距的(de)拉大，也影响了社会的(de)稳定，并造成社会阶层之间巨大的(de)心理隔阂，相互理解成为重要的(de)社会课题。素材可应用于“公平”或“感动”一类的(de)话题。

　　[适用话题]“难忘”“心事”“渴望”

　　﹡历史事件﹡

　　欧文与”新和(hé)谐公社”

　　“我(wǒ)来到这个国家是为了介绍一个崭新的(de)社会，把愚昧而自私的(de)社会制度改变为一种开朗的(de)社会制度，这一种制度将逐渐把一切利益结合起来，并消除引起个人之间一切纷争的(de)原因。我(wǒ)已买下了这片产业，并且亲自来到这里实行这种办法。”这是英国空想社会主义者罗伯特?欧文于1825年10月在美国所发表的(de)演讲。欧文9岁时就当了学徒， 后来他(tā)管理工厂时，聚攒了一大笔钱.1824年，为了理想，欧文变卖了所有家产，带着四个儿子和(hé)一批朋友，创办“新和(hé)谐公社”。欧文带领全体公社成员共同劳动，共享劳动成果，所有成员各司其职，和(hé)谐相处. 这个“崭新的(de)社会”引起了人们莫大的(de)兴趣，虽然最终失败了，但毕竟在资本主义统治下对人人平等的(de)理想社会进行了一次有意义的(de)尝试。这种尝试及其思想，为后来马克思主义的(de)产生起到了重要作用。

　　[点拨] 建设平等社会需要巨大的(de)决心，恒心和(hé)理想，欧文用自己的(de)行动证明了，人类能在永远追求一种美好、超越的(de)生活。

　　[适用话题]素材可运用“理想”“精神的(de)力量”之类的(de)话题。

　　﹡典故﹡

　　道不(bù)拾遗

　　春秋时代，鲁定公时，孔子曾在鲁国做过几任官。起初仅做了中都宰，后来升为大司寇(系掌理一国刑法的(de)官职)，行鲁国宰相的(de)职务。孔子名丘，字仲尼，在当时是被认为最有学问、最有道德的(de)一个人，他(tā)任职不(bù)过三个月，鲁国政治便有了极大的(de)改良；民间的(de)风气，也有了极大的(de)转变；连市上卖猪羊肉的(de)贩子，也自动取消了讨价还价的(de)恶习，一律时行不(bù)二价；路上行人，都各自谨守自序，毫不(bù)混乱。在路上，倘使遗失了贵重的(de)物品，不(bù)要用严厉的(de)法律制裁，老百姓也知道各自尊重自己得(de)人格，自动地(de)不(bù)肯拾取，不(bù)愿背着他(tā)人，占为己有。因此四方的(de)游客，有遗失了钱物的(de)，都可以到失落的(de)地(de)方，自己取回，得(de)到”物归原主”。这种大家严守道德的(de)廉洁风气，当时称为”道不(bù)拾遗”。

　　[点拨]社会的(de)和(hé)谐不(bù)能靠严刑峻法，需要的(de)是政治的(de)清明、教育的(de)力量，大众都有互助的(de)心。

　　[适用话题]“暖”“变”

　　﹡寓言故事﹡

　　太阳和(hé)北风的(de)故事

　　有一个行者在赶路，太阳和(hé)北风看见了，它(tā)们俩打赌，看谁能够使行者脱去裹在身上的(de)厚厚的(de)棉衣。北风用呼呼的(de)威力吹着行者，想让大风吹开行者的(de)棉衣，可无论北风怎么样的(de)吹，不(bù)但没有吹开，吹走行者的(de)棉衣，行者的(de)棉衣反而裹得(de)更紧了。 太阳来了，它(tā)用温暖的(de)阳光和(hé)煦地(de)照在行者的(de)身上，行者越走越热，不(bù)知不(bù)觉地(de)脱去了身上的(de)棉衣。

　　最后不(bù)言而喻，太阳胜利了。

　　这则寓言告诉我(wǒ)们用阳光的(de)温暖来使行者脱去棉衣远远比用北风的(de)猛力来吹去行者的(de)棉衣强多了。用北风的(de)结果虽然很简单，但也很难使人接受，所以结果适得(de)其反了。用阳光普照的(de)结果虽然有点不(bù)合当时的(de)常理，甚至有点让人觉得(de)在南辕北辙。可结果表明事半功倍。

　　[点拨]轻风细雨有时更能起到好作用，我(wǒ)们为什么不(bù)试试呢？

　　[适用话题]“温柔的(de)力量”“比”等。

　　﹡社科知识﹡

　　新名词

　　恩格尔系数是表示生活水平高低的(de)一个指标。其计算公式如下：恩格尔系数＝食物支出金额/总支出金额。改革开放以来，我(wǒ)们居民的(de)食物支出占总支出的(de)比重不(bù)断降低，说明我(wǒ)们居民收入在不(bù)断提高。

　　基尼系数是意大利经济学家基尼于1922年提出的(de)定量测定收入分配差异程度的(de)指标。基尼系数最小等于0，表示收入分配绝对平均；最大等于1，表示收入分配绝对不(bù)平均。我(wǒ)国的(de)基尼指数2005年为0.64，表明我(wǒ)国已出现了严重的(de)收入分配差距，这已引起了党中央的(de)高度重视。

　　[点拨]和(hé)谐的(de)社会也要有和(hé)谐的(de)经济，这需要人们收入不(bù)断增加，收入分配力求平均。

　　[适用话题]“和(hé)谐”“经济”“收入”等。

　　﹡社会万象﹡

　　美国”卡特里娜” 飓风

　　龙卷风、海啸、暴风雪，短短一天之内，纽约由酷暑跌入冰河世纪，尸横遍野……这是美国科幻电影《后天》所展示的(de)情景。2005年8月，人们惊恐地(de)发现，“后天”已是现在进行时：美国南部遭受“卡特里娜”飓风袭击，两万人失踪，估计死亡人数超过一万，新奥尔良市满目疮痍，经济损失达500亿美元。

　　中国本身作为一个发展中国家，也第一次参加大规模援助美国这样的(de)发达国家。上海女孩“虫虫”说，“我(wǒ)心里充满悲伤。美国是地(de)球上最发达的(de)国家，竟连它(tā)也遭此横祸。我(wǒ)觉得(de)新奥尔良的(de)现在，或许就是全人类要共同面对的(de)未来。” 尤其引人注目的(de)是，在众多的(de)援助国中，还有几个被美国视为“眼中钉”的(de)国家：委内瑞拉、古巴，甚至伊朗和(hé)朝鲜，也表示愿意向灾区提供援助。

　　人们还注意到了，《人民日报》在有关评论援助美国的(de)文章中有这样一段含义颇深的(de)话：在丰富多彩的(de)世界中，无论处理什么问题，如果都能多一份合作的(de)愿望和(hé)行动，少一点单边主义的(de)傲慢和(hé)言行，这个世界无疑会美好得(de)多！

　　——《瞭望东方周刊》

　　[点拨]只要人人都献出一点爱，这世界就成了美好人间。爱能越过民族、阶层、性别的(de)差别。

　　[适用话题]“让世界充满爱”、“感动”等。

　　二、运用指导

　　1.素材点拨：

　　党中央提出建立“和(hé)谐社会”的(de)主张后，“和(hé)谐”一词就成为人们思考的(de)核心。在这方面，中国古代有“天人合一”、“阴阳结合”、“仁者爱人”等悠久的(de)思想资源。，随着生产力的(de)高速发展，当今世界却酿出了环境恶化，贫富悬殊，极端、暴力思想盛行等恶果。人们感到生活得(de)并不(bù)快，“和(hé)谐”就成为解决这些难题的(de)途径。

　　在文章立意与选材时，我(wǒ)们表达“和(hé)谐”主题应侧重于强调：相互理解、包容、沟通与交流，合作共赢；还要注意提倡承认差异，保护环境，尊敬个性等方面。总之，关爱他(tā)人，平等对待，不(bù)强求一律应成为新”和(hé)谐”作文的(de)中心。

　　2.话题适用：

　　可以适用于“和(hé)谐”(06盐城中考材料作文题)、“美”、“安”、”赢”、”感动”等话题。

　　3.真题展示：

　　(A)和(hé)”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的(de)美好愿望。对人和(hé)善、和(hé)蔼，对己平和(hé)、气和(hé)；家和(hé)万事兴，邻和(hé)胜亲人；商场上和(hé)气生财，困难时同舟共济；人类向往和(hé)乐，世界需要和(hé)平……

　　请以“和(hé)”为话题，选择你(nǐ)最擅长的(de)一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的(de)文章。 (2006年广州初中毕业班第一次综合测试作文题)

　　(B) 请以“跨越那道‘山’”为题作文

　　(2006年广州初中毕业生学业考试模拟题)

　　三、运用示例

　　1.标题示例：

　　《非典型忙碌》《说“安”》《生活因多彩而精彩》《猫眼看人》《懂得(de)节奏的(de)生命最美好》《呼唤》《突破透明天花板》

　　2.优秀语段示例:

　　①和(hé)谐美是美的(de)最高境界。早在古希腊时期，著名的(de)哲学家赫拉克利特就说过：“美在和(hé)谐。”可见，和(hé)谐 美是一个极古老而又至今依然熠熠生辉的(de)美学命题。

　　②“和(hé)谐之美有着巨大的(de)凝聚力。”

　　“和(hé)谐之美犹如一幅画、一首歌。”

　　“和(hé)谐之美不(bù)仅仅是赏心悦目的(de)，它(tā)的(de)引人之处还在于其对人有着强烈的(de)感召力。”

　　③“和(hé)”从来就是一种文化，是需要人们精心培育和(hé)建设的(de)文化。在中国文字中，“和(hé)”是从“龢”简化为“咊”，再从“咊”转化而来的(de)。“龢”的(de)字义为人们期待着有一天能够在庄稼旁边听听音乐看看书，过上安定康乐的(de)生活。这是农耕社会中人们的(de)一种物质和(hé)文化生活追求。这种追求积淀下来，形成了一种美好的(de)“和(hé)”文化，潜移默化地(de)熏陶着一代又一代的(de)中国人。社会主义基本制度的(de)建立，不(bù)仅把人们对“和(hé)”的(de)追求上升到了新的(de)境界，而且为“和(hé)”的(de)实现提供了现实基础。因此，我(wǒ)们在建设中国特色社会主义的(de)过程中，一个重要的(de)任务，就是要通过和(hé)谐文化的(de)培育和(hé)熏陶，引导人们在处理人与人之间各种利益关系的(de)时候，以和(hé)为贵，和(hé)睦相处。只有这样，我(wǒ)们才能从最为基本的(de)人际关系做起，构建一个和(hé)谐社会。

　　④森林因为每一棵大数而显得(de)葱绿。

　　大海因为每一滴水显得(de)浩瀚。

　　天空因为每一朵云而不(bù)是它(tā)的(de)美丽。

　　我(wǒ)想，着就是团队的(de)精神吧！

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　　班级就是因为班干的(de)管理和(hé)同学的(de)努力才会变得(de)如此和(hé)睦。

　　城市就是因为高楼的(de)耸立和(hé)市民的(de)勤奋才会变得(de)如此和(hé)气。

　　社会就是因为人们的(de)友爱和(hé)你(nǐ)我(wǒ)的(de)互助才会变得(de)如此和(hé)谐。

　　这都不(bù)是一个人的(de)力量所能完成的(de)。

　　——《不(bù)是一个人的(de)力量 》 盐城一考生

　　⑤自盘古开天辟地(de)，女娲发明了人类，人类聚居生活，人们就开始想生活最需要什么？最离不(bù)开什么？让我(wǒ)们带上这些疑问踏上路途寻找答案吧！——题记

　　… …

　　轻轻的(de)，我(wǒ)回到了现实，我(wǒ)大声地(de)告诉了所有人：生活最需要的(de)是和(hé)谐，生活最离不(bù)开的(de)也是和(hé)谐。

　　生命诚可贵，和(hé)谐价更高。

　　——《让生活插上和(hé)谐的(de)翅膀 》 盐城一考生

　　[点拨]如果单是站在个人的(de)事例上来阐述和(hé)谐，那未免会有点枯燥而且不(bù)具说服力，但是以上几个片段的(de)考生们都很聪明，他(tā)们把和(hé)谐的(de)范围扩大，把和(hé)谐的(de)高度升高，以一个参透人世的(de)高度来写和(hé)谐，于是他(tā)们的(de)文章的(de)高度也随之上升，超越了一般的(de)文章，吸引了评卷老师的(de)眼球。

　　3.例作赏析：

　　你(nǐ)●我(wǒ)●他(tā)

　　盐城一考生

　　小溪，汇成了奔腾不(bù)息的(de)大海，它(tā)在海中欢快地(de)唱着；小花，制造了清香扑鼻的(de)花园，它(tā)在园中自在地(de)笑着；人儿，创造了生气勃勃的(de)社会，他(tā)在世上幸福地(de)乐着……只有更多的(de)协调，才有更多的(de)美！

　　你(nǐ)和(hé)我(wǒ)

　　你(nǐ)是那正在挥动手臂的(de)交警，我(wǒ)是那正在骑着自行车上学的(de)学生。车刚骑到路口，”刷？！”红灯亮了，尽管我(wǒ)正在赶着防止迟到，尽管我(wǒ)正在期盼着将要亮起的(de)绿灯，尽管我(wǒ)很想闯过红灯去，尽管……我(wǒ)还是停下了车。交警在指挥，你(nǐ)冲我(wǒ)点了头。也许是因为你(nǐ)看见了我(wǒ)紧皱的(de)眉毛，也许是因为你(nǐ)看见了我(wǒ)背上的(de)书包，也许是因为你(nǐ)看见了我(wǒ)正在不(bù)停地(de)看们手表。我(wǒ)轻快地(de)踏着车离开了……

　　红绿灯下，你(nǐ)我(wǒ)多一份配合，就多一份和(hé)谐，多一份快慰的(de)心！

　　我(wǒ)和(hé)他(tā)

　　他(tā)是我(wǒ)的(de)亲身弟弟，由于父母的(de)重男轻女，他(tā)来到了这个世界。今年他(tā)六岁。朦胧中他(tā)知道父母对他(tā)比我(wǒ)好。爸爸给他(tā)买了许多玩具，一旁的(de)我(wǒ)没有生气，因为我(wǒ)知道，他(tā)会和(hé)我(wǒ)一同分享。饭桌上，妈妈炖了一只鸡，他(tā)要和(hé)我(wǒ)一块啃鸡腿。许多人认为，我(wǒ)和(hé)弟弟一定处不(bù)来。可事实恰恰相反，我(wǒ)们从未吵过架，从未争夺过。因为从我(wǒ)的(de)角度看，那是不(bù)和(hé)谐的(de)。

　　温馨的(de)家中，你(nǐ)我(wǒ)和(hé)谐相处，快乐地(de)成长着！

　　你(nǐ)我(wǒ)他(tā)

　　你(nǐ)是我(wǒ)班的(de)班主任，我(wǒ)是一班之长，他(tā)是一个过去常常犯过错的(de)学生。一次，学校里要来上级领导，你(nǐ)让我(wǒ)去教育一下他(tā)，让他(tā)明天不(bù)要犯过错。我(wǒ)走进教室，对全班兄弟姐妹说了一句：”兄弟姐妹们，明天将有大领导来我(wǒ)校视察呀！”他(tā)冲我(wǒ)微笑地(de)做了一个”V”字手势，我(wǒ)懂了。果然，第二天，他(tā)积极地(de)打扫卫生，认真地(de)收发作业，你(nǐ)会心地(de)将嘴角轻轻上扬。

　　你(nǐ)是社会一员，他(tā)是生活一角，我(wǒ)是五彩中的(de)一点，你(nǐ)我(wǒ)他(tā)是构成和(hé)谐社会的(de)重要因素。因为我(wǒ)们努力配合，所以才有了小溪汇入大海的(de)欢快，所以才有了盛开的(de)自在……

　　生活像是一块五彩的(de)调色盘，给了你(nǐ)我(wǒ)他(tā)用心去勾勒的(de)不(bù)同的(de)线条，终于有了和(hé)谐社会的(de)欣欣向荣！

　　【点评】

　　本文选材以小见大，通过强调社会成员相互合作才能共建一个和(hé)谐的(de)社会，立意深刻。文章运用小标题的(de)方式，“你(nǐ)和(hé)我(wǒ)”、“我(wǒ)和(hé)他(tā)”、“你(nǐ)我(wǒ)他(tā)”，人称的(de)变化形成内容的(de)剪接，简洁而多侧面的(de)反映生活真谛，结构新颖。