事件:
四月的一天,我正在办公室批改作业,晓阳同学手拿一本字典走了进来,气冲冲地说:“王老师,李冬冬又偷东西了,您瞧,我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看,她把我的名字给涂上了。”
说起李冬冬,全校几乎都知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯,有一次,竟背着家人拿了几十元钱,上游戏厅,请同学吃饭,所以平时学生们谁丢了东西,大家都朝她那看,怀疑是她偷去了。三年级以后,班里开展“做合格小公民”活动以来,师生共同帮助她,近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了晓阳,要他冷静冷静,暂时不要直接找李冬冬,等我调查调查再说。他回去了。
分析:
班级再次发生“失窃”事件,而且事实证据俱在,看来李冬冬确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的,因为他们还是成长中的人,其道德评价和道德意志力还处在较低水平,出现这些问题,并不等同于成人的犯罪行为。从李冬冬的事件来看,她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正,现在又发生这样的事,是她成长过程中必然会出现的反复,在这些反复中,她会更快地成长起来。
从另一方面看,凭着对李冬冬的了解,我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑,不肯对他人讲心里话。我们判断问题,不能只看表面现象,更要避免武断,不可只凭主观猜测,去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心,让事实说话,用爱心感化,教育才能收到良好功效。
解决过程:1、侧面了解,调查真相
两天过去了,我一直在观察着李冬冬,只见她默默无语,心事重重,有意在躲着老师的目光。我并没有马上找她,而是先把经常和李冬冬在一起的张爽找来了解,张爽说:“那天,我俩在教室查13课的生词,当时,我们没带字典,我就从晓阳的桌上拿了一本,查完后,李冬冬就去参加长跑训练了,回家时,她桌上的东西是我给收拾的,字典是我随手装在她的书包里的。
“字典不是她偷的,那字典上的名字又是谁涂的呢?”
小学班主任工作案例三《字典丢失以后》
效果:
经过这件事,李冬冬彻底放下了思想包袱,变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么问题,总是爱与我交流,请我出谋划策,把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了,互相之间消除了隔阂,多了几分友好和理解。更为重要的是,我们这个集体比以前更团结了,大家的心真正联结在了一起。我知道,把师生联系得更为紧密的,是理解,是信任,是爱心。
教育反思:
班主任在处理突发事件的过程中,头脑一定要冷静,要注重调查研究,耐心细致地做好学生的思想工作,使后进生敢于说真话,吐真情,这样才能圆满解决问题。
注重调查研究,到同学中去,倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂,我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生,恨铁不成钢,势必造成对学生心理的伤害,不耐心做学生的心理疏导工作,引出的后果是可以想象的。
愿我们今后的班主任工作多一份耐心,少一点指责;多一点调查,少一点武断。走近学生,真正成为学生的贴心人。