教师评价语（详细）学生评语大全,1、真不简单”“真是别出心裁”“多么富有创意的思考啊” “真是独具慧眼”，
 
2、这位同学是读错了，但他的错误有点道理，你们发现了吗？“是啊，读书应该一字不差才对。不过，我们应该感谢这位读错的同学，是他帮助我们理解了‘用之不竭’的意思。” 

3、“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”
 
4、举手的同学是自信的同学，自信的同学是最美的。
 
教师的评价性语言
 
听
 
1、 谢谢大家听得这么专心。
 
2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
 
3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
 
4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
 
5、 我不知道我这样说是否合适。
 
6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
 
7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
 
8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
 
9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
 
10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
 
说
 
1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
 
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
 
3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
 
4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
 
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
 
6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
 
7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
 
8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
 
9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
 
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
 
读
 
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
 
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
 
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
 
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
 
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
 
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
 
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
 
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
 
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
 
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
 
问
 
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
 
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
 
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
 
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
 
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
 
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
 
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
 
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
 
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
 
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
 
写
 
1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
 
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
 
3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
 
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
 
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
 
6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
 
7、 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的

www.ertong6.com ，看得出他们课外有较大的阅读量。
 
8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
 
9、 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
 
10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
 
教师鼓励性语言及评价语言
 
1、你想得真好，为大家开了一个好头！
 
2、你真聪明，想得又快又好。
 
3、别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚么？
 
4、你理解对了，要是声音再大一些就更好了。
 
5、别着急，再想想，你会想起来的。
 
6、别灰心，下次还有机会，咱们再争取。
 
7、你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？
 
8、你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？
 
9、你读得真好听，再读一遍给大家听，好吗？
 
10、没关系，老师相信你会改正。
 
11、上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的。
 
12 、谢谢你们，给我出了这么多题目，有的问题让我想想，再告诉你们行吗？
 
13、学习的核心是思考，同学们都学会了思考，老师真是太高兴了。
 
14、这个故事同学们想不想表演一下？
 
15、**说得非常好，请坐。
 
16、同学们真聪明，学得这么快！
 
17、**同学请座，大家还有不同意见么？
 
18、刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。
 
19、**同这真了不起，能提出这样有创意的问题！
 
20、**同学真了不起，这是一个重大发展。
 
21、这个问题比较难回答，**同学请坐，谁来帮帮他？
 
22、**真聪明，答到点子上了？
 
23、我们班同学们的知识就是丰富。
 
24、**同学就是勇敢，将来一定有出息！
 
25、找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。
 
26 、老师还有一个问题，大家帮帮老师好吗？
 
27、刚才的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？
 
28、同学们帮老师解决了这个难题，老师谢谢你们。
 
29、**同学读音准确，声音洪亮。 同学们掌声鼓励。
 
30、想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。
 
31．做事要考虑后果。
 
32．遇到困难时要学会说“太好了”，培养自己笑看人生的的品质。
 
33．挺过去，前面就是蓝天！
 
34．热爱集体，多为集体作贡献！
 
35．多关心同学痛痒，能助人时且助人。
 
36．己所不欲，勿施于人！
 
37．多看别人的优势和长处，不要小看人。
 
38．向弱者伸出友谊之手！
 
39．对别人多一点理解，多一点帮助。
 
40．记住别人对自己的帮助。
 
41．遇事多沟通，不记恨他人，不伤害他人。
 
42。不随便怀疑别人。
 
43．给父母多一些关爱，“再见”，“我回来了”天天说。
 
44．让父母少为自己操心，有事先给父母说清楚。
 
45．不当“小皇帝”，不当“小公主”，自己的事自己做。
 
46．尊重孝敬父母，不能看不起父母。
 
47．牢记父母的期望，不让父母为自己伤心。
 
48．向父母倾诉自己的难处，让父母与自己共享成功的喜悦！
 
49．理解父母的难处，不提不合理的要求。
 
50．记主父母的生日，表示小小的祝福！
 
体现新课程理念的 教学常用语
 
陈员滩小学老师搜集
 
"教学常用语"是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程强调教师的角色是组织者、引导者和合作者，那么,教师的常用语有哪些呢?现将一些教学常用语整理如下，供大家参考。
 
1.启发性常用语
 
--看到这个课题你想到了什么?  你想提出哪些问题?  你想探究什么问题?
 
--通过预习，你知道了什么?  有什么疑问?
 
--请汇报一下你们课前收集到的数据、信息、资料。
 
一一从这段文字中，你可以看出什么?  你获取了哪些信息?
 
--理解这段文字，还要考虑哪些问题?
 
--根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?  请同学们帮他设计一个可行方案(如出门旅行、乘车等)?
 
--谁敢试一试?  谁能试一试，自己来解决?
 
--你说的办法很好，还有其他办法吗?  能不能想出更好的办法?   你能想出几种?看谁想出的办法多?
 
--请把你的想法与同伴交流一下好吗?
 
--谁还想再来说一说?   谁还能再举一些实例?
 
--仔细观察(或听同学发言)，你同意他的想法吗?   你觉得他们

www.ertong6.com 说得(写得，思考得)怎么样?   谈谈你们的看法?
 
--这是什么?  为什么?  问题出在哪儿?   怎么解决更好？
 
2.赏识性常用语
 
一一对!   很好!   不错!   ()K!   你真行!   你真棒!   你是最棒的!   你真聪明！你真会动脑筋!   你的脑子很灵活!   你接受新知识的能力真强！  你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!   真是巧思妙想!   这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!
 
----你与众不同的见解真是让人耳目一新!
 
一一你的设计(方案、方法、观点、点子)富有想
 
象力，很有创造性。
 
一一说得真好，太好了，了不起!
 
一一我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的好吗?
 
一一这么难的问题，居然还能回答出来，太棒了!
 
一一你们的发现非常重要!
 
一一观察真仔细，同学们真能干！  能从不同的角度观察思考，很好!
 
一一大家说得好，特别是XX同学，更是难能可贵，值得我们学习。
 
一一对，你能用这样的方法得出正确的答案，不简单。你将来有可能成为一名……
 
一一XX同学的想法很有新意，已经把思考范围延伸到课外,请接着说!
 
--你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是经过观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
 
一一同学们的问题提得很有水平，大家的回答更是精彩。  看来，你们知道的东西真不少。
 
--这节课我们的收获真不小，看来，学好语文能让我们生活得更丰富、更精彩。
 
哇!你们真是好样的，在学习上有耐心，也很有毅力!   老师佩服你，为你感到骄傲!
 
--让我们一起为X X喝彩!   人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在今后的学习过程中，也要敢于猜想、善于猜想，这样才能有所发现、有所创造!
 
3.激励性用语
 
--不错，学习就得这样认真。
 
--你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
 
--大有进步，再加油。   希望你不骄不躁，继续努力!
 
--功到自然成!   你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。
 
--你再试一试，相信你一定能成功!   老师和同学们相信你一定能进步!   老师相信你能自己想出来!   相信你能做得更好!
 
--没有用心尝试，不要轻易说不!
 
--只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。  只
 
要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?
 
--只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!
 
--你是一个很棒的孩子，知道怎样去做更好!
 
--你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做！   好好努力，你知道关键就在这里!
 
--答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的！
 
--请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！
 
--希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
 
--增强自我约束力，作业要讲究正确率!
 
--要想有所作为，做事必须善始善终!
 
--能战胜自我的人，才能战胜一切困难!   了解自己，就是真正的进步!   管住自己，天下无人匹敌!   相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
 
--请记住居里夫人的一句话：人要有毅力，否则一事无成!
 
--不经历风雨，怎能见彩虹!
 
--有一分耕耘，就有一分收获。
 
--踏实苦干，成功一半!   敢于拼搏，方能成功!
 
--只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获!
 
--不懈奋斗，生命才辉煌!
 
--成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
 
--为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!
 
--一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大!
 
4.反思性常用语
 
--你觉得这节课，自己的表现怎样?    你有什么收获?
 
--通过研究，你有什么体会?   或有什么启发?
 
--通过分析，  你发现了什么规律?
 
--今天这节课，  我们学习了……?
 
--回忆一下今天我们是怎么学的?    谁能介绍一下自己的学法?
 
--谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
 

www.ertong6.com --请你课后到周围找一找,看看有哪些地方与今天学的知识有关?
 
--这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?
 
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的
 
组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极评价功能。
 
一位教师归纳的发展性课堂评价教师用语:
 
(1)你回答得真好，我很喜欢你!
 
(2)请你帮我一个忙，可以吗?
 
(3)你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下吧!
 
(4)你的表现很出色，我很欣赏你!
 
(5)你的思维很独特!能说说你的想法吗?
 
(6)我真为你取得的成绩而自豪!
 
(7)你真了不起!我很佩服你!
 
(8)你敢于向教材(老师)提出个人见解，非常了不起!
 
(9)你很有发展潜力!
 
(10)你是一个懂事的学生，愿你能发挥更大的作用!
 
(11)你别着急，再想一想!
 
(12)坚持一下，你会做得比现在还好!
 
(13)我相信你一定能行!
 
(14)只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明!
 
(15)看到你的进步，我真高兴!
 
(16)我知道你已经后悔了,是吗?
 
(17)你不用伤心，我会支持你!
 
(18)说错了没关系，我会帮助你!
 
(19)在我眼里,你永远是最出色的学生，我愿意相信你!
 
(20)再给你一次机会，一定要把握住啊!
 
点评：任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生重要的作用。教师在借鉴上述常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思，这样才能发挥教学语言的积极评价作用。
 
课堂教学评价语言和方法
 
一、评价语言
 
（一）教师对学生的评价语言
 
① 对正确回答的评价
 
1、"太棒了！""你的回答真精彩！"
 
2、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"
 
3、"老师为你的出色表现而自豪！"
 
4、"你的进步真神速！""不愧是X长！"
 
5、"老师向你学习！""你的宝典真多！"
 
6、"你的表现让大家刮目相看！"
 
7、"说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续努力）！"
 
8、".你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。"
 
9、"回答得真好！非常有创造性！"
 
10、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"
 
11、"多么富有创造性的思考，你真行。"
 
12、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"
 
13、"我真的不认得这是你的字，进步太大了。"
 
14、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"
 
15、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"
 
16、"同学说得（读得）既… 又…，我们一齐向他学一学。
 
17、"从多角度来考虑这个问题，好吗？"
 
18、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励！"
 
19、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"
 
② 对错误回答的评价
 
1、"你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美吗？"
 
2、"你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！"
 
3、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？"
 
4、"**同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。"
 
5、"听听其他同学是怎么想的，好吗？"
 
6、"说得还不够全面，我请**同学帮你补充，好吗？" 7?quot;再好好想一想，相信你一定行！"
 
8、"你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？"
 
9、"别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！"
 
10、"很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？"
 
③ 对小组讨论的评价
 
1、"你们的建议很有特色，值得大家学习！"
 
2、"你们真是一群智多星！"
 
3、"你们的配合真默契。"
 
4、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！"
 
5、"很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？"
 
6、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。"
 
7、"你们这一组同学说得（读得）非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！"
 
8、"团结就是力量，集体力量大无比。"
 
9、"你为你们一组又增添了一份光彩！"
 
10、"你们小组真有团结、合作的精神。"
 
11、"你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？"
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12、你们这一组合作得真好。小组练习全通过，组员手合在一起，欢呼"嗨。"
 
13、You are the winner! Yah… Victory!
 
（二）、学生之间的评价语言：
 
① 对正确回答的评价
 
1、"**回答得真好，我们要向他学习。"
 
2、"他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）"
 
3、"今天他进步了，我想表扬他，希望他再接再厉。"
 
4、"我认为**同学的发言很（最）……，值得我学习。（我要像他学）"
 
5、"同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己做错了。"
 
6、"这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。"
 
7、"**用自己的话概括，真棒！"
 
8、"他讲得真有道理。我再来补充一点，(我同意他的看法)。"
 
9、"***答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？"
 
② 对错误回答的评价
 
1、"**的回答基本正确，但我想补充一点……"
 
2、"他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果。"
 
3、"刚才**的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。"
 
4、"我有不同的意见……我来作些补充……"
 
5、"我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。"
 
6、"**同学虽然没有**同学……（优点），但我觉得他进步很大，**同学，加油！"
 
7、"读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。"
 
8、"和你一起读吧再试试。请你来为我补充。"
 
③ 对小组讨论的评价
 
1、"他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。"
 
2、"他们的优点（可取之处）有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就十全十美了。"
 
3、"你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。"
 
4、"这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。"
 
5、"**小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见?quot;
 
6、"**小组的同学团结合作，第一个把这道难题给破解了，我们祝贺他们。"
 
7、"发挥一下团队精神，再试试，别怕。"
 
8、"你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。"
 
二、 其他评价方式
 
（一）对正确回答的评价
 
1、掌声鼓励。
 
2、以星级作自我评价。
 
3、投一个赞赏的眼神。（点头，微笑表示）
 
4、小黑板上，插小红旗。
 
5、打√（手势表示）。
 
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。（手指语言）
 
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
 
8、敲各种图章小奖品记录加分。
 
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
 
10、给你一朵小红花。
 
（二）对错误回答的评价
 
1、 歌谣（别灰心，再努力！）（下题再比比。）
 
2、 打气的动作。
 
3、齐喊："加油！加油！"
 
4、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
 
5、做出书面纠正。该立"回顾本"每周进行反思。
 
6、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
 
（三）对小组讨论的评价
 
1、争红旗，夺果子等方式加以激励。
 
2、小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来看。
 
3、小组成员，互击双手以示庆祝（欢呼一下）。
 
4、花儿朵朵齐开放。（手势）
 
5、从多媒体投影上：太棒了。
 
6、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。
 
特级教师课堂评价语言艺术点评
 
特级教师的课堂评价语言是课堂教学艺术的一个重要方面,值得研究和学习.有时,一句看似平常的评价语言,细细推敲,里面包含着丰富的教育智慧,能给人很大的启发.我撷取了三位全国著名特级教师的评价语言,试作一些点评:
 
靳家颜执教《董存瑞舍身炸暗堡》
 
一,指出努力方向
 
"董存瑞用尽力气高喊着:’同志们,为了新中国,冲啊!’你读时用尽力气了吗 再试一次."
 
学生朗读课文需要老师科学的指导,靳老师抓住提示语"用尽力气高喊"指导朗读,使学生把握了朗读时发声的力度,找到了最佳的表达方式.那位学生再读时果然"用尽力气高喊",读出了气势,读出了英雄的气概,获得了教师和学生都满意的朗读效果.
 
二,激发竞争意识
 
"你读得真好,我们都被感动了.谁有志气,勇气,自信比她读得好,一个,两个,三个……好,请你来,能超过她吗 "
 
学生有争强好胜的天性,优秀的教师总能利用学生的天性,让他们展开竞争,在竞争中最大限度地发挥潜能,在竞争中不断提升学生的能力水平.
 
三,促进认识提高
 
"同学们把人性美读出来了.我们要把英雄作为偶像,欣赏他们的人性美.我们不仅要欣赏风光,美景,更要学会欣赏人性美."
 
靳老师首先评价学生读出了"人性美",这种评价层次很高,让学生感到新异.然后,靳老师由朗读讲到审美,引导学生走向

www.ertong6.com 审美欣赏中高级的层次——欣赏人性美.这种朗读点评已经趋向艺术化的境界,在教育学生如何做一个追求高尚的人了.
 
四,渗透学习方法
 
"你读得很动人,读书就是要读出自己的独特感受."
 
叶圣陶说,教是为了不教.教师要教给学生学习方法,"授人以渔".指导朗读时,范读引路挺重要,但更重要的是让学生自己沉浸到课文中去,获得独特的感受,并通过特有的方式表达出来,这就是学习方法.靳老师在评价朗读时自然地渗透了学习方法的指导.
 
贺诚执教《万里长城》
 
五,鼓励个性张扬
 
"你的朗读反映出你沉稳的个性,细腻的情感,富有阴柔之美."
 
学生的个性五彩斑斓,在朗读中也会体现出来.贺老师珍视学生个性的闪光,通过评价鼓励学生张扬个性,让学生挥洒自信,在课堂上抬起头来,勇敢地表现自我.
 
孙双金执教《我的战友邱少云》
 
六,激发表现欲望
 
"我很欣赏你,这么充满自信,敢于毛遂自荐."
 
当今社会,只有善于展示自我的人才能引领风骚,社会需要这种人,教师就要培养这种人.当学生有了自我表现的意识,孙老师鼓励她,为她喝彩,为他提供机会,突颖而出.学生一定会为有着这样善解人意的老师而高兴.
 
七,满足心理需求
 
"你讲得有道理,真了不得,我说这是一个名人班级嘛!"
 
孙老师曾说过:他走进课堂,带着几百顶高帽子呢!学生都有成功,成才,成名的心理需求,教师应该满足他们.得到教师的赞扬,是学生最开心的事,教师善于调动学生的积极性,没有一点损失,对学生的心理影响却是深远持久的.
 
八,赋予幽默意味
 
"你们怎么这么聪明 是不是因为在娃哈哈小学读书,娃哈哈吃多了!"
 
你看,孙老师多了解学生.他巧妙地利用学生所在学校的校名,开了一个荒诞意味的玩笑,让学生开心一笑,课堂气氛活了,学生与老师之间的心理距离拉近了,这是研究学生心理的教育智慧,没有大智慧怎会有这些让人忍俊不禁,回味无穷的幽默呢
 
九,鼓励挑战权威
 
"课后,请你们写信给人民教育出版社小学语文室,让他们下次修订教材时注明当时的风向,免得给我们理解教材带来困难."
 
这是孙老师在引导学生讨论问题:敌人为什么闻不到邱少云烈火烧身时的棉布焦味学生认为和风向有关.孙老师肯定了学生的回答,又提出了这个要求,不要小看这一要求,他是鼓励学生挑战权威:主动找出课文上的疏漏,并向编者建议修订教材.这种意识对小学生来说很有挑战性.教师把不唯书,不唯上,不唯权,只唯实,只唯真的理念传达给了学生.这种理念对学生的意义远远超过了问题的本身.
 
十,沟通师生心灵
 
"你读得真有感情,让老师的眼泪都含在眼眶中了."
 
课堂是师生心灵交流的场所,学生的情要靠教师去激发,引导,学生的情只有与教师的情融汇起来,才能使课堂充满情味,打动人心.孙老师有着美好,丰富的情感,他的评价语言也饱含真情,能与学生产生心灵共鸣,让师生的心贴得更近,课堂的气氛更和谐,教育的效果更理想.长期坚持这样的教育,我们的学生一定能成长为高情商的现代人