教师备课制度

一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。

三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。

四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。

五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。

六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学笔记，数量不少于三分之二。

小学教师课后辅导学生制度

辅导学生时，不仅要着力于解决学生的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，更要着力培养学生非智力因素，特别要帮助学生树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导学生养成良好学习习惯。

二、对优、差生分别建立专门记载，逐人分析，采取针对性措施分别辅导，人数不少于8%。

三、列入课表的自习课，根据学校的安排，教师必须下班辅导，但不能任意安排为讲新课或答疑。

四、教师应根据教学内容，学生掌握知识、学习能力的具体情况，确定不同类型的辅导对象，对优、中、差生进行有计划地辅导，要把辅导的重点放在促进各类学生的提高上。

五、对学困生应多作个别辅导，做到四个优先（课堂提问优先，面批作业优先，表扬奖励优先，家访优先）和三个落实（提高目标落实，辅导作业落实，互帮互助责任落实），辅导要有简要记录。

六、辅导学生时，要循循善诱，诲人不倦，严禁歧视学困生，要多和学生交心，做到以情动人。

教师作业批改制度

1.各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他人代劳，更不得让学生批改。

2.学生家庭作业量要适当，要求要合理。一年级一般不留书面课外作业；二、三年级不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过一小时。

　　3.作业批改实现双等级制（根据学生作业的正确率评定为优、良、及格、不及格等级，）数学、语文、外语作业应及时全批。

　　4.学生作业设计要体现多种能力的训练，有实际效果。动手实践和口头作业也需检查。

　　5.作文批改要及时，批改要有眉批和总评，使用符号、格式、评语和记分均须按学校统一规定的标准执行。

6.学校每学期组织两次作业批改情况检查，做好记录和总结。

教师集体备课制度

  1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　2、依据“全册备课———单元备课—— 课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

 　　3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展  

　　4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。  

　　5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。   

　　（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。  

　　（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。  

　　（3）根据教导处安排的学习时间（每周四，下午放学后40分钟），进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

 　　6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

　　7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用， 且有创意，有个性，提倡电子备课。

 　　8、及时充实教后感。（不少于总课时数的三分之二）