教师业务学习之三 ——教学随笔教师培训提高,一、什么是教育随笔 
　　随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。 
　　教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。 
　　随笔是最适合教师创作使用的一种形式。 
　　二、写教育随笔有什么好处 
　　1、能真实地记录身边世界。如果你要问我:你这二十多年做了些什么，留下些什么 我也不知怎样回答。写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。 
　　2、用教育随笔促进教师专业成长。因为要写，所以要阅读;因为要写，所以要去做;因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托。 
　　3、通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者。新课程改革，对教师提出这么多实质性的要求，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。  
勤于笔耕教学小论文，有助于培养执笔教师的教研意识。尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时，更能促成该教师在教学上乘势而上，提升境界。 
现代的教学形势，要求教师有传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。名副其实的“学者型教师”必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的“基石”。
在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎 
　　三、教育随笔写什么
　　对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记 ，如学生档案记录，如心灵感悟…… 。由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。 
　　(一)记教学得失。每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
　　在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。 
　　教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。 
　　(二)录教学机智。在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上。还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。 
　　(三)写教育偶得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。 
　　(四)记学习所悟。平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。 
　　在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。 我们还可以从课后师生交谈中，学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。 
　　四、教育随笔怎样写 
　　很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。 
　　教育随笔其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。 
　　随手: 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。 
　　随便 :随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。 
　　随心 :这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。 
　　随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中

www.ertong6.com 要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。 
　　最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。 
　　很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。 
　　比如:今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。 
这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。 
有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。 
　　五、写教学随笔的注意点。 
　　L、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。 
　　2、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。 
　　3、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。 
　　4、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。 
　　愿大家从现在起，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，“我手写我心”，每天，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中留下自己成长的轨迹