搞好课外阅读，积淀人生智慧,提高语文效率小学语文教学论文,新课标明确规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量要达到145万。而我们的学生又有几个能达到这个量呢？纵观我校近年来语文教学和学生的语文学习，我们在看到成绩的同时，还必须看到存在的一些不理想现状（语文教学效率不够高，学生语文学习成绩不够理想）。对此分析其原因，生源问题不外乎为原因其一：农民子女为多数，家庭文化氛围不浓厚，学生课外阅读条件差，阅读习惯存在欠缺，知识面窄，语文积淀薄等。这在一定程度上影响了语文教学效率。为了弥补这一先天不足，引领走进阅读天地不乏为提高语文教学效率的良策。
如何指导小学生课外阅读呢？根据本人的教学经历及参阅他人的经验，在此作个发言，提供参考。
一、让学生明确课外阅读的意义，懂得课外阅读的重要性。
 1、让学生知道，大量的课外阅读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。
古往今来，凡是有作为的人，无不是博览群书、勤奋好学的结果。如张广厚“吃书”（数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。），华罗庚“猜书”（著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。），匡衡的“凿壁借光”等，这些无不说明名人之所以能有这样的成就，就是因为他们大量阅读课外书籍，由此拓展了自己的知识面。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。引导学生对“秀才不出门，能知天下事”的理解，让学生知道，大量阅读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。让学生认识到语文书里的文章虽然优美，但只是指导我们阅读的典型例子，它教给我们的知识是有限的，而有些课外书里的知识是无限的，犹如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那书海的无穷乐趣。也可以在班中树立爱读课外书的典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有肯读书，多读书才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
 2、让学生知道，大量的课外阅读能够奠定他们坚实的语言基础。
加强课外阅读的背诵训练，能够奠定小学生坚实的语言基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”近人云：“熟读古文二百篇，不会作文也会编。”近些年来我校开展的古诗文吟诵活动从中受益就是个佐证。这些都说明了多读、多背在写作中的重要性。由此可知，“读”、“背”、“诵”对于小学生来说有着非常重要的意义。只有多读、多背诵，把名家、名篇的精彩语句，转化成自己的营养，慢慢吸收，在写作时才能够挥笔自如。有些学生一写起作文来就感觉无话可说，这就是平时缺少多读、多背的结果。头脑中储存的知识少，表达时不知该怎么说，找不到合适的语言。小学阶段是记忆的黄金时期，多读、多背必将终生受用无穷。博览群书，背下精彩片断，只有这样才能不断积累知识，使头脑得到充实，奠定坚实的语言基础。
  二、激发学生课外阅读的兴趣。 
  “兴趣是最好的老师。”  兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而增长知识。然而，小学生正处在活泼好动的年龄段，要他们静下心来读课外书，并非易事。因此就要想方设法调动学生的阅读积极性，拉近他们与书本的距离。
1. 故事激励。
榜样的力量是无穷的。古今中外文学世匠无一不是博览群书的，经常向学生讲解名人读书故事，培养学生的理想，就可以激发强烈的求知欲望。经常结合教学向学生讲述一些名人刻苦读书学习的故事，并让学生阅读一些中外名人刻苦读书、努力学习内容的文章，激发学生读书成才的美好愿望，让他们懂得大量阅读对于一个人一生发展和成功的重要意义。黄侃误把墨汁当小菜（ 1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？），施洋搓脚夜读（ 二·七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。），鲁迅嚼辣椒驱寒（鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。）等等，通过这样的正面引导，学生从中受到启迪。 
2. 树立身边榜样。
把班内平时喜欢课外阅读的学生组织起来，成立课外阅读小组，经常给他们提供一些课外书籍报刊阅读，鼓励学生向学校图书馆借阅，并让课外阅读方面作得好的同学在班内讲阅读的体会与收获，对他们进行大力表扬。这些同学将由此产生了强烈的自豪感，阅读的兴趣将更浓，同时，这些身边的榜样将带动班内一大批同学加入到课外阅读小组中来，形成了良好的班级阅读氛围
3. 师生同读。
 身教重于言教，一个不喜欢读书的老师是不会让学生喜爱读书的；要使学生成为一个读书人，教师自己首先应该是一个读书人。为了调动学生的阅读兴趣，养成坚持读书的习惯，并把自己读过的适合学生阅读的书推荐给学生阅读，阅读课上，老师和同学们一样，事先准备好一本书和学生一起静静地阅读，学生在这样的环境中，将会读得特别用心。。 
4、开展活动。
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以我们要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。在学校或教室的黑板报、墙报以及手抄报中，设“采蜜集”、“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读的热情。 
     课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。我们教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读

www.ertong6.com 的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。学生有了课外阅读的收获，丰厚了课外阅读积淀，这必将促进我们的语文课堂教学效率的提高