游戏让数学课充满活力小学三年级数学试卷,   我一直从事小学数学的教学工作，在学校组织的“校园演练场”活动中也听过不少语文课。根据观察我发现大多数孩子都比较喜欢上语文课，一则是因为中华文明的远大渊博，绚丽的文字不由自主地吸引了孩子们的注意力；二则是因为语文课本里一个个妙趣横生的小故事，让孩子们觉得有趣，在这些动人的故事情节中学会了做人做事的道理，也学到了新的知识。而在数学课上，注重的是计算技能的训练，思维方式的推理，相关公式的推导以及灵活运用。虽然在数学课上，当孩子们思维互相碰撞砰出火花的时候，也是一件幸福无比的事情。可是这样的时刻毕竟较少，大部分数学课上老师提问时，回答或参予的总是那一部分孩子，其他的学生在做旁观者，很少能参与进来进行互动。怎样改变这种情况，让大部分的学生积极动脑，让数学课充满活力呢？在最近的数学课上，我进行了如下的尝试：

      （一）口诀游戏：

      乘法口诀是上学期学习的内容，这学期开学来检查的时候，孩子们已经生疏了不少。而且总是让学生齐背口诀，孩子们都觉得没劲，我听着更觉没劲。更为重要的是，这样念经似的背口诀，到了口算实战练习的时候还是派不上用场，个个都会背，可是提取口诀的时候速度不一，怎样能快速提高整体的口算速度呢？一则校信通的短信群发出去：“各位家长您好，开学初孩子的乘法口诀有所遗忘，请家长协助，每天随机抽查20句口诀。谢谢您的配合！”这样一个星期下来，我惊奇地发现：优者更优，差者更差了！原来有一部分孩子，家长工作忙没时间过问学习的事；或者有的孩子是留守儿童，跟着爷爷奶奶过，问不了学习的事。不行，还得另想办法。

        这一天，我满面春风地走进教室，神秘地对小朋友说：“同学们，你们想不想做游戏啊？”教室里立刻炸了锅：“想！”“想！”“好！伸出手指，跟老师学习用手指来表示1～9这几个数字。”孩子们兴趣盎然，很快学会了。“现在，请一个同学到前面来，和老师做游戏，其它同学看仔细，这个游戏怎么做。”“来，我们先把手背在后面，数一、二、三，分别用手指出一个数。”“现在，小朋友看，老师出的数6，赵梓涵出的数是9，可以用哪一句口诀来表示？”“六九五十四”“很好，就像这样做游戏，你们会了吗？会的小朋友和同桌做这个游戏。”立刻，教室里的声音能把屋顶掀掉。“嘘！小朋友，你们声音小一点，不然会影响别的班同学上课的。再说，声音太大就是噪音了。好，现在开始游戏！”看着孩子们秩序井然、兴致勃勃地做着口诀游戏，我想：像这样每天用课前口算的时间训练3分钟，一个星期下来一定会有成效吧！我拭目以待着！   我一直从事小学数学的教学工作，在学校组织的“校园演练场”活动中也听过不少语文课。根据观察我发现大多数孩子都比较喜欢上语文课，一则是因为中华文明的远大渊博，绚丽的文字不由自主地吸引了孩子们的注意力；二则是因为语文课本里一个个妙趣横生的小故事，让孩子们觉得有趣，在这些动人的故事情节中学会了做人做事的道理，也学到了新的知识。而在数学课上，注重的是计算技能的训练，思维方式的推理，相关公式的推导以及灵活运用。虽然在数学课上，当孩子们思维互相碰撞砰出火花的时候，也是一件幸福无比的事情。可是这样的时刻毕竟较少，大部分数学课上老师提问时，回答或参予的总是那一部分孩子，其他的学生在做旁观者，很少能参与进来进行互动。怎样改变这种情况，让大部分的学生积极动脑，让数学课充满活力呢？在最近的数学课上，我进行了如下的尝试：

      （一）口诀游戏：

      乘法口诀是上学期学习的内容，这学期开学来检查的时候，孩子们已经生疏了不少。而且总是让学生齐背口诀，孩子们都觉得没劲，我听着更觉没劲。更为重要的是，这样念经似的背口诀，到了口算实战练习的时候还是派不上用场，个个都会背，可是提取口诀的时候速度不一，怎样能快速提高整体的口算速度呢？一则校信通的短信群发出去：“各位家长您好，开学初孩子的乘法口诀有所遗忘，请家长协助，每天随机抽查20句口诀。谢谢您的配合！”这样一个星期下来，我惊奇地发现：优者更优，差者更差了！原来有一部分孩子，家长工作忙没时间过问学习的事；或者有的孩子是留守儿童，跟着爷爷奶奶过，问不了学习的事。不行，还得另想办法。

        这一天，我满面春风地走进教室，神秘地对小朋友说：“同学们，你们想不想做游戏啊？”教室里立刻炸了锅：“想！”“想！”“好！伸出手指，跟老师学习用手指来表示1～9这几个数字。”孩子们兴趣盎然，很快学会了。“现在，请一个同学到前面来，和老师做游戏，其它同学看仔细，这个游戏怎么做。”“来，我们先把手背在后面，数一、二、三，分别用手指出一个数。”“现在，小朋友看，老师出的数6，赵梓涵出的数是9，可以用哪一句口诀来表示？”“六九五十四”“很好，就像这样做游戏，你们会了吗？会的小朋友和同桌做这个游戏。”立刻，教室里的声音能把屋顶掀掉。“嘘！小朋友，你们声音小一点，不然会影响别的班同学上课的。再说，声音太大就是噪音了。好，现在开始游戏！”看着孩子们秩序井然、兴致勃勃地做着口诀游戏，我想：像这样每天用课前口算的时间训练3分钟，一个星期下来一定会有成效吧！我拭目以待着！