教学目标：

　　1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

　　2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

　　3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

　　教学重难点：

　　重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

　　难点：探索计算方法，尤其是简便方法。

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1、 0÷2      0÷9       0÷6         0÷8

　　2、 604÷2   600÷3      420÷7      960÷3

　　308÷4    440÷5

　　练习后选几条说说运算过程及方法。

　　二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法

　　1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）

　　你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）

　　（学生列式）

　　交流计算方法：

　　（1）先估计商是几位数？

　　（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）

　　（3）交流竖式的写法：

　　十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）

　　1 0 8

　　4 ）4 3 2

　　4

　　3 2

　　3 2

　　0

　　看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？

　　（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。

　　2、教学试一试

　　（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

　　（2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。

　　（3）组织交流

　　让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

　　a. 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？

　　我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。

　　b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)

　　3、总结笔算方法和注意点

　　三、巩固练习

　　1、想想做做1

　　让学生独立完成，再说说计算过程。

　　2、想想做做2

　　3、想想做做4

　　图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）

　　交流：620÷3=306（套）……2（米）

　　多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）

　　四、全课总结

　　今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？

　　五、布置作业

　　想想做做第3题