教学内容：三上19—21页，例题、试一试及想想做做第1—5题。

　　教材解读：本课是认识非整千的四位数，是在学生认识整千数的基础上，借助已有的认识千以内的数的经验，运用知识的迁移，通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动，让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读写方法。

　　学情分析：

　　1、 已有基础

　　学生已经掌握了千以内的数的读写方法，及整千数的意义及读写法。对数位顺序表及计数器都很熟悉。

　　2、 可能存在的问题

　　中间连续有两个0的四位数，读数时可能2个0都读出来，写数时中间要写两个0的可能只写一个0，末尾连续两个0的可能只写一个0。

　　教学目标：经历探索读、写非整千数的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。

　　通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：掌握末尾有零或中间连续有两个零的四位数的组成，学会相应的读和写。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，引入新课。（简案）

　　1、 用计数器拨出下面各数，并读一读，再说说每个数的组成。

　　3000、306、10000、360、365

　　2、 读一读并写出下面的数。

　　七百二十五  一万  四百零八  三百一十   六千

　　二、 师生合作，获得新知（简案）

　　1、 教学几千几百几十几的数的读写与组成。

　　在计数器上拨珠表示2365，引导学生说说计数器上的珠子各表示什么？并读写出这个数。

　　2、 教学中间有0的四位数的读写与组成。

　　计数器演示3052，引导学生说说计数器上的珠子各表示什么？并读写出这个数。

　　计数器演示3002，引导学生说说计数器上的珠子各表示什么？并读写出这个数。

　　小结：一个数中间连续有两个0，只读出一个零。