教学目标：

　　1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

　　2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　教学重点、难点：

　　让学生进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效的方法。

　　教学对策：让学生在解决的过程中，感受列表的独特价值，产生掌握这些策略的心理需求。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题）

　　二、教学新课。

　　1、教学例题。

　　（1）出示例题中的已知条件。

　　谈话：看了这些信息，你有什么感受？（信息比较多）

　　出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？

　　（2）谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？

　　学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。

　　展示学生列出的表格。

　　（3）提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起？怎样想？同桌讨论后指名回答。

　　（4）让学生列分步算式解答，指名板演。

　　学生可能会有两种思路：

　　一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是根据桃树有3行，每行有多少棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数，然后求出桃树、梨树一共的棵数。

　　集体核对，并提问：你每一步求出的是什么？

　　2、教学“试一试”。

　　（1）出示问题：苹果树比桃树多多少棵。

　　谈话：请同学们先独立列表整理，并和同桌说说自己怎样分析数量关系，再解答。

　　（2）学生列表、集体交流，列式解答。

　　3、谈话：你能根据题目呈现的信息，自己提出一个问题。并设计表格填表并解答吗？

　　学生独立做题。

　　4、比较、小结。

　　谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方？分析数量关系的方法有什么相同的地方？

　　三、组织练习。

　　1、先填表，再解答。

　　三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。

　　（1）三年级和五年级一共放多少盆花？

　　（2）四年级比三年级多多少盆花？

　　学生独立完成，全班共同订正。

　　2、“想想做做”第1题。

　　学生独立做题。

　　3、分析“想想做做”第2、3题。

　　提问：你是怎样分析数量关系的？

　　四、课堂总结。

　　提问：这节课你学习了解决问题的哪些策略？你有什么收获？还有什么疑问？

　　五、课堂作业。

　　“想想做做”第2、3题。第3小题要列表。