儿童乃成人之父：向儿童学习幼教经验论文, ——有感于《实幼教师经验100条》的第2条

“在孩子身上有永远学不完的东西，你是老师，但是得记住向孩子学习。”这是《实幼教师经验100条》中的第2条。记得在蒙特梭利教育法的儿童观中，有这样一个观点：“儿童乃成人之父”。她认为儿童创造了成人，不经历童年，不经过儿童创造就不存在成人；儿童是未知力量的拥有者；儿童不是事事都依赖成人的呆滞的生命，或是一个需要去填充的容器。我觉得这条经验和这样的观点在本质上是一致的。以前对于这样的经验、观点，对于其深刻的内涵，我还是一知半解，而且颇不以为然。而时隔20年，在教学第一线，我才慢慢体会到其中的奥秘。尤其是近几年来发生在我与孩子之间的一件件事，终于让我进一步领悟到这些话的深刻寓意。

有一次，我和孩子们在活动室里正制作《大树和小鸟》的手工作品。孩子们剪的剪，插的插，兴致正浓。可是很快先做好的孩子就发现插进去的小鸟在抽动时（让小鸟飞动）容易掉下来。怎么办呢？正当我绞尽脑汁想办法时，奕奕对我说；“老师，我想出了一个好办法。”我连忙走过去看个究竟，只见奕奕把后面插进去的纸条折叠了一下，这样抽动时小鸟就不会掉出来了。我的眼睛一亮，马上表扬了奕奕，并且把他的好办法告诉了其他的孩子。瞧！“向儿童学习”就是这么简单，这么神奇！

以前，为了让幼儿参加绘画比赛，我们有的老师就集中精力对幼儿进行指导，并定好主题，还有的干脆让幼儿临摹。在我们看来这些画都极富想像、且充满童趣，主题鲜明，色彩绚丽，格调明快。而当我们幡然醒悟：“儿童是成人之父”，我们应当“向儿童学习”时，我们突然意识到是我们的言行限制了孩子的思维和想像，是我们的主观剥夺了孩子自主的权利。其实道理我们非常清楚，无论做什么事情，必须让孩子自己选择，充分发挥孩子的想像力和创造力，尊重孩子独立的人格，给孩子一定的自主权。因为幼儿才是活动的主体，而教师全部工作的出发点是调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿在与客观世界的相互作用中，真正提高自身能为，获得发展。所以以后的每次参赛活动，我总是积极引导讨论，让他们画自己感兴趣的事物。这样他们才能满怀热情、情趣盎然地参与。在“长大以后的我”主题绘画比赛中，孩子们有的画：“我是小画家”，有的画“飞向太空”、有的画“闪亮的舞台”……。小朋友们都积极踊跃地参与绘画活动，我发现他们的画都很有创意，充满童趣，有一种稚拙的美！后来，许多孩子的作品都获得了绘画比赛一等奖。其实对我来说，获奖与否并不重要，重要的是，孩子让我醒悟，让我记起应尊重幼儿，充分发挥幼儿的想像力和创造力，让我避免理论知识与实际工作的脱节。难道孩子不值得我学习吗？我顿然感悟到“儿童是成人之父”、“向儿童学习”这两些话的深刻哲理。作为一名教师，我们必须做到“向儿童学习”。

教育家陶行知先生曾作过一首发人深省的小诗：人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩还要小。孩子的纯真、质朴、真实、自然，让我感动，让我回味；当孩子向我们学习的时候，我们不妨试着走进童心世界，站在儿童的角度，重新审视我们的观念，反思我们的教育。