署期小学语文骨干教师培训小结语文教学总结,
署期小学语文骨干教师培训小结

今年七月份，非常荣幸，本人能够参加由文昌市教师进修学校主办的中小学语文骨干教师市级培训班。此次培训为期六个月，也非常感谢领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干班的每一次活动，六个月的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。体现了对一线教师专业成长需求的共同关切，安排合理，要求严格，师资优质，达到了较好的培训效果。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这几个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的日子，也是促进我教学上不断成长的时光。
　　1、师德建设。继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型教师形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化以法治教意识；通过各种活动，积极引导教师自觉关心国内外大事，自觉关心政治。
　　认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
　　2、转变观念，理顺关系，创造民主氛围。
通过培训学习，使我耳目一新，深深地认识到自己十多年的传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大的压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
　　3、通过培训，为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。通过学习使大多数教师熟练地掌握了电脑技能的操作，为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。方便教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。
　　4、观看视频讲座，受益匪浅。
带着我教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了顾明远的《为什么教师要专业化》，使我感受颇深，受益良多。韩立福副教授的《有效课堂教学及评价》，指导我语文课要上得实在些，教育理念要简朴，教学目标要简明，教学内容要简要，教学流程要简化，教学方式要简练。这是一种智慧语文，为此，我不断地努力着，实践着。也记得特级教师及文平老师说了这么两句令人感慨的话：“一生从教，这才辨出一点滋味来，工作如此美好，转瞬就要离别讲台，令人不胜感慨；我羡慕年轻人，年轻人拥有年轻，年轻是人生最可宝贵的。青年学生和青年教师还有数十年投身事业，施展才华，创造未来的时间，那么的美好，那么的令人神往。这种情感，也许到了我们这个年龄才体会得深刻。”正是这朴实的话语，让我也感慨时间的可贵，更让我知道我们有一个成功的法宝，那便是努力。
　　5、认真听课及时反思、交流、评论、共同探究。
在培训中无论是每一次的集中听课学习，还是文昌市老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得和反思。从每一次的观摩课的学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

署期小学语文骨干教师培训小结
　　10月份在文昌市第二小学举行了三节语文教学观摩课，三位老师给我们带来了精彩的一幕。听课后，我结合自己的经验及时做好反思、交流、评论工作如下：听了三位老师的课对自己有很大感触:三位老师都能按照新课标的要求设计教学过程，顺利地完成教学任务。学生朗读课文的形式多样化，有比赛读，集体读，个别读，小组读，让学生在读中感悟，读出文本的味道，通过多读书来理解课文内容。抓住重点词语和句子进行教学，突出重点，体现难点。三节课都有自己的亮点，我会学以致用。
当天下午，我们还听了专家的点评与指导。专家指出：我们要简简单单上语文①、语文课堂上的要求：目标+规矩+全员+全程（目标要落实、准确，规矩是看学生有没有良好的习惯，是否有全员同学参加课堂教学环节，整个课堂自始至终是否有序）。②、阅读课重点看文本的解读，目标准确。目标的确定与环节之间有条件因果关系，各步骤之间的排序也很重要。③、课堂上老师对问题的提问要有艺术，要围绕文本提问题。④、让学生多读书产生画面，在读中感悟、理解和掌握。
　　6、勇于承担责任、指导青年教师，起带头模范作用。
在学校平时的工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务。注意发挥带头的作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。我校的李晓丽老师是今年才竟岗上来的，对于这位年青的教师，我处处起带头作用，帮助她进行教育教学工作，走进她的课堂听课，与她一起探讨研究教学过程中所出现的问题，经过一段时间的共同努力，李晓丽老师的课堂教学水平有了很大的提高，进步很快。在教科研工作中，我总抱着满怀热情，积极参加各级教研活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，努力使自己无愧于“小学语文骨干教师”这一光荣称号。，我勇于承担公开课。在个人知识水平上，我也努力去探索，常读精美散文，丰厚文学底蕴；常读教学杂志，用理论深化教育教学实际，提高专业素质；平时在网络中组织教师在语文群里进行研讨，常写教育博客，记录教育教学生活的点点滴滴，及时反思感悟……
　　7、积极承担交流、展示课并认真反思总结。
　　11月份，我有幸被派往锦山中心小学上一节展示课，我所执教的课文是一年级语文，《菜园里》。过后，我认真进行反思、总结如下：
　　通过《菜园里》一课的教学，我有以下几点感受。
　　①、创设情境，激发兴趣。课始设置情境让孩子们到“菜园”里逛一逛，让学生置身于“菜园”中学习，使孩子们对即将开始的学习充满期待，接着展示课件，让学生观看美丽的蔬菜画面，感受真实的蔬菜，贴近学生的生活。创设这些有利的条件，更好地去激发他们的学习举起。
　　②、在反复中识字。一年级学生识字是“记得快、忘得快”，因此，在这堂课中我通过利用教学课件展示，采用多种识字方法，从图片认识词语、在词中认字、读拼音识字、去拼音识字与生字与熟字组成词中识字，到在课文中圈出生字宝宝、生字宝宝搬家中识字、开火车和在游戏中识字等等。使学生更容易的掌握生字，更形象地记住生字。这样的识字有层次、有梯度，通过多种形式的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固，体现低年级语文教学的识字特点。
　　③、使用实物教学。采用词语与实物蔬菜相结合教学，让本课的生字词与实物认识相结合，老师和学生在游戏中的互动，使学生快乐地掌握了本课的知识点。通过实物教学加深学生对词语的认识、理解和对蔬菜特点的了解，让学生一读到词语，脑海中就立即出现蔬菜的画面，形成直观教学。通过学生运用自己多种感官，自主探究，感受真实的蔬菜，将认识事物、观察和阅读有机地结合起来，达到教学的目标。这样的教学设计使枯燥的字词练习变成有趣、多样的环节，学生就比较容易接受和掌握。
　　④、取得良好效果。学生对于在“菜园”中学习的这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处于兴奋状态，学生学得主动，课堂气氛非常活跃，教师教得轻松、愉快，取得了非常好的教学效果。这节汇报交流课，获得锦山学区几十位观摩教师和领导的高度评价。其中锦山学区语文教研员对这节课的评价是：体现了以下四个字“灵活、有效”。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，在这堂课中还存在许多的遗憾和不足，在今后的教学中，我会认真学习教学新理念，刻苦钻研，规范自己的教学，打造自己的课堂教学特色，向四十分钟要效益，让课堂成为学生学习的乐园，变“被动接受”为“主动学习”，突出“主体”的意识，把自己的课堂教学推上一个新的台阶，谱写出更好的新篇章！
　　这次扎扎实实的培训,给了我们骨干老师自我完善和提高的机会。虽然学习即将结束，但终身的学习还在继续，就象一抹浓浓的绿意，给我们带来了希望，那朵希望之花早已在每个人心头开放。愿今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。