牛津小学英语3B全册教材分析小学英语教案,一、本册教学要求： 
本册书共有十二个单元，第六、第十二单元为复习单元。和3A相比，本册教材在继续培养学生听说能力的同时新增了D部分，即在字母教学的基础上进一步向单词读写过渡的部分，全册书要求让学生掌握30个“四会”单词（3×10），在听说和认读的基础上进一步掌握如何书写。 “两会”单词70个；“两会”交际用语45个。
二、本册教材的结构安排：
本册教材除两个复习单元外，每单元有五个部分。在使用牛津教材时，我们一般是从单词开始，结合C部分的重点句型，围绕课文，创设情景，让学生在操练中掌握基本句型后，再逐步过渡到课文教学，最后是在其余部分的练习中复习巩固新知识。在实际教学时，为了提高教学实效，可以根据学生的具体情况和实际教学需要，将各单元的教学内容重新整合，科学合理地安排各部分内容的教学，以提高教学实效。
三、各单元教学建议：
Unit 1 My school bag
教师可以就地取材，利用学生身边的实物等直观教具来帮助学生采用生动有趣的教学方式，来区分辨认远近的物品，用What’s this/ that？当物品不在对话者面前时，用What is it?答语一般都用it代替，避免重复。可用游戏What’s in the /my …?拜访同学，在书房、卧室等展开对话练习。补充3A单词拓展交际，如动物、水果、家具、文具等，突出语言的使用性，采用游戏等形式来激发学生的好奇心，避免单调的重复。
this ,that的区分和 “th”的正确发音；excuse 中 K的音，要强调；train发音；蜡笔不太好读准；介词短语中the 容易漏掉，还有 the和物主代词不能同时使用。每个单词的正确发音。
Unit 2 Yes or no
在What’s this/that?的基础上，进一步用句型 Is this/ that…? Yes, it is. /No, it isn’t. 去确认常见的事物。最好用汽车铅笔盒等来问，避免明知故问，学生文具很多，可以让他们提前带。May I come in? 提前渗透，坚持使用，教师也要用英语来做相应回答，营造良好氛围。可准备一个彩色的礼物盒，里面装一些学生学过的漂亮物品作为礼物，钥匙、钟、电脑、电话机、水果的实物或图片，学生自带一些水果或小猫、小狗等玩具来创设情景。感叹句What a nice telephone! How nice/ pretty! 可以用道具举一反三，用形容词nice, good 名词教师等来补充，拓展学生交际能力。
一般疑问句的语音语调及其相应回答；Sure 的正确发音,telephone与elephant容易混淆;key的发音；here和 her， you和 your区分有困难。
Unit3 Family members
可以用学生、教师、公众人物的家庭照片或者和亲戚朋友的合照等创设情景引入，刺激交际动力，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。照片一定要大，学生看不清会拥到前面，课堂纪律得不到保障。
he 和she的正确区分和熟练运用；S象女孩的辫子，或通过游戏来强化训练。单词photo的发音.。尝试让学生理解家谱的概念，如在教B部分单词时，可以模仿书上画Family tree来引入单词，在学生的能力和知识范围内练习人物之间的关系，如My father’s father is…；或He’s your father. You’re his ____. He 的发音，ei是错的。
Unit 4 Time
常用句型Shall we…? It’s time to…You can… 和Let’s…的复现，知识点较多，任务较重。尽量利用情景帮学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用的能力上，不要过多讲解语言知识。本单元中出现知识点能灵活自如的运用在实际生活之中，可以利用数学教学中使用的时钟来巧设任务寓教于乐，活动设计遵循生活化原则。课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生的生活和经验，并能在实际生活中应用，如电话号码、车牌等。
Unit 5 Plus and minus
How many…can you see? 能理解，结合数词操练即可，不要做过高要求。观察教室，看一看教室里有什么，数一数有多少desk，chair，door，window，boy ，girl ，pencil 等，其中涉及到几十的数字，教师朗读，学生要求能听懂，并区分十几和几十的发音特征：teen , ty 。
教师可以出示足球或篮球球员的照片，说说他们的衣服是几号；去超市，购物看标价，一起认识商品的价格，请学生帮老师算一算要付多少钱。学习减法的运算（学生做营业员），请找钱 ( 老师用一张１００元) 。数一数1、2组，3、4组各有多少人，全班共有几人 __ plus _ ；数一数女生有多少人，男生有几人 __minus __；看卡片，问答 What’s __plus / minus_? S: It’s _。
Unit6 Review and check
查漏补缺，单词等语言知识过关。看图说话C部分的要把重点句子写在书上。可以把Unit1—5的话题串起来，综合使用学过的交际用语，来开展交际活动，从机械性操练逐步过渡到真实交际。在学生自创情境表演的基础上，教师可以为学生创设中文情境提示，让他们把对话尽可能的延伸下去，对基础较好的学生，可以适当补充一些交际用语，使对话更趋向真实、完美。
如以拜访同学为主题：敲门拜访---认识家庭成员---谈论电话等常用物品---认识书房里的文具----谈论时间----看电视中的海豚表演。对不同学生分层要求，尽量做

www.ertong6.com 到人人参与。
使用不当及时纠正，但不能挫伤他们交际的积极性。
Unit 7 Where?
借助与学生日常生活密切相关的图片、照片、录像等来创设情景，唤起他们的共鸣，从找物开始过渡到找人。
it’s, he’s 和she’s区分不清；excuse 和sorry的区别；can’t和can的发音不同。
Unit 8 I’m hungry
引导学生用自己所带的食品、饮料进行表演，有感情的模拟交际。What about…? 的句型要在I’m hungry/thirsty.的情景中操练。
单复数名词的正确使用。和部分量词的使用，如a bar of, a carton of, a box of, I like, I’d like 的区别使用。What would you like? 不好容易读准
Unit 9 Shopping
多带实物道具，创设购物场情景，使学生有身临其境的感觉。拓展：买文具、买水果、买衣服、买食品等。还可以为圣诞老人买衣服。补充颜色、大小、长短等单词。
单词trousers 、shoes、 socks的正确使用；What colour?会读成 What’s colour? ；How much is it/are they?中单复数的区分；cap 和hat区别。
Unit10 Do you play…?
通过实物演示一些相关动作，以活跃课堂气氛，或直接表演，师生互动。如边演边说：I/ He/ She can play the piano/ violin /guitar /accordion 重音读准，the accordion 的发音；乐器前加定冠词，球类运动不加。
Unit 11 A good idea
语法不过多讲，可以创设各种季节的场景，来引导学生选择合适的运动项目，并结合动作，如滑雪等，加深印象。提示：后缀的读音。
Unit 12 Review and check
处理方法和U6类似。
对全册书再梳理，查漏补缺，在原有基础上再提高。
使用这套教材时的注意点：
1、透彻的了解教材，准确地把握教材。教材的横向和纵向联系，应把握的了如指掌，做到纲据目章。
2、活用教材。不用呆板的先教A板块再教B板块，然后再教C板块D板块，应有设计有准备。如果A板块牵涉的内容太多，可以先教B、C、D板块，然后再回过来教A板块，这样有利于发展学生的语言能力。同时，我们还应该帮助学生理解“话题”。在教学中应做个有心人，应做到早渗透，重积累。
3、因地制宜，因材施教用好教材，关键还是要看学生，如果学生接受能力高可以多渗透一点，千万不要恨铁不成钢。
4、把“面向全体学生实施素质教育”的观念，切实落实到课堂每个环节中。用好教材，读好书