《英语》（新标准）小学三年级起始第六册小学英语教案,     Module 1

一、模块教学建议

语言功能：讨论今昔生活的变化

学习任务：There wasn’t\weren’t any…There is a… There are lots of…

运用任务：谈论远古时代人们的生活与我们现在的生活有什么不同；介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。

模块分析：本模块继续学习过去式。Unit 1 是用There wasn’t\weren’t any…说一说过去没有的东西，再用There is a… There are lots of…说现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。Unit 2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。

二、活动建议

活动1：火眼金睛

活动目的：巩固和练习过去时与一般现在时的区别。用There wasn’t\weren’t any…There is a… There are lots of…的句型。

活动准备：两张情景大致相同的图。图片尽量大一些，以便让后排的学生看清楚。图上要标注清楚过去和现在。

活动过程：在图上标注过去和现在时不一定是现在有而过去没有什么。也可以是过去有，而现在没有。小组讨论区别后汇报！比一比哪一组又快表达的又准确。

活动2：小画家

活动目的：提高学生学习的兴趣，调动各个感官来学习英语。加强笔头练习。

活动准备：铅笔、白纸两张

活动过程：请学生画出自己家过去的摆设和现在的摆设。将不同的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。看哪一小组在相同的时间内说的英语多。图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。

活动3：超级想象力

活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。

活动准备：/

活动过程：请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及现在人们生活中的各种便利。三人一组，一个同学演示远古时代人的生活，一个同学演示现代人的生活，请其他同学猜一猜过去和现在有什么没有什么。第三个同学揭晓答案。看哪组想象力丰富，表演到位，评出一对“黄金搭档”。

         Module 2

一、模块教学建议

语言功能：谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情。

学习任务：He\she was a …Did she\he learn any foreign languages? What did she\he do yesterday?

运用任务：说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的情况；谈论昨天一家人的活动：告诉同伴自己五年前的生活与现在的生活的不同之处。

模块分析：Unit 1中让学生了解is, dance, learn.的过去式分别是was danced learnt. 并且会说自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。同学之间互相了解昨天所做的事情。Unit 2说一说自己五年前的生活与现在生活有哪些不同。注意过去式与一般现在式的使用。在读词的过程中体会字母组合aw, air, ass在单词中的发音。

二、活动建议

活动1：猜照片

活动目的：训练学生的听力能力及语言表达能力。

活动准备：学生带自己的爷爷奶奶的照片

活动过程：把学生带来的照片贴在黑板上，请一个学生到黑板前描述照片中的一个人物，其他同学猜一猜是哪张照片，还可以猜是谁的爷爷奶奶。

活动2：快乐传递

活动目的：巩固与练习What did she\he do?将TPR活动放入语言的练习中，增加学习兴趣

活动准备：各种动作的图片

活动过程：两种活动方法：1、三人一小组，一人做动作，另外两人对话，用：What did she\he do yesterday? He\She…2、请5位同学到黑板前活动，背对教师，当教师出示卡片时，第一位同学领悟后往后传动作，直到最后一位同学。教师请台上的同学重新表演动作，边表演边请台下的同学们对台上的同学提问：What did she\he do yesterday? 回答正确的予以奖励。

 

活动3：我的变化

活动目的：培养学生综合表述过去与现在生活的能力

活动准备：一张大的调查表贴在黑板上。

活动过程：学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：Five years ago, I walked to school. Now I go to school by school bus.动词是可以替换的。如果没有照片，可以让学生自画像或者找卡通图片。主要是提高学生的兴趣。

             Module 3

一、模块教学建议

语言功能：说明中西方饮食文化的不同。

学习任务：What did you\she\he have for breakfast\lunch\dinner? I\She\He had…

运用任务：给外国朋友发电子邮件，说一说中国的饮食文化；列出昨天晚上的菜单；描述一种食品：说出自己喜欢的食物；给朋友写信说一说昨天晚上自己的食谱。

模块分析：本模块主要围绕英国早餐食品这一主题展开，运用过去时态。Unit1通过Daming 收到的电子邮件内容说出了英国人早餐的习惯。要求学生用had来讲自己昨天吃了什么。Unit2 中增加了几种外国食品，让学生知道食品和饮料的英语说法。在读词的过程中体会字母组合ea, ee, ear, ere, eir在单词中的发音。

二、活动建议

活动1：发邮件

活动目的：练习写英语邮件

活动准备：一份全班学生的邮箱地址。

活动过程：教师先教给学生英文邮件的写法。将学生分为4人小组，然后出示其它小组学生的邮件地址，让学生从中寻找一位网友（确保每人都能选到网友，如果出现单数，老师应填上自己的地址），并按照邮箱地址写信，谈论自己昨天的晚餐。注意过去时态的正确使用。如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。

活动2：写信

活动目的：巩固和练习I had some…yesterday.的语句，培养写的能力。

活动准备：食物照片、笔 、信封

活动过程：每个学生先在自己的照片背面写两三句话作为说明，如：I’m Lili. I’m from China. I’m ten years old. I had some…last New Day.（学生能写出两三句即可，若有些学生感觉写英文困难，可只让他们口头表达。）然后将照片放入写好的信封内，投入代表邮筒的纸盒里。选一学生做邮递员（可轮换），抽出一封信并读出信封上的名字，被念到名字的学生打开信、出示照片并读出照片背面的英文。

活动3：头脑风暴

活动目的：熟悉各种食物名称，锻炼单词的拼写能力。

活动准备：四人小组快速回忆自己所知道的食物名称

活动过程：在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定时间内写出他们组所知道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确，其他小组可以补充。可以以相同的方法在做Drink.

活动4：文化擂台

活动目的：了解跨文化知识，进行文化对比。

活动准备：查找外国食物来历及我国名菜来历的资料。

活动过程：让学生通过网络、书籍找一找外国食物及我国名菜来历的资料，在班级中进行汇报。老师要在对外国文化讲解的同时，引导学生不要有崇洋媚外的思想。要注意合理的膳食搭配。

          Module 4

一、模块教学建议

语言功能：能说出在某地能找到某物。

学习任务：Where can you find out about…You can find it…

运用任务：制作一张电子贺卡并邮寄给自己的朋友或亲人；说出自己的困难，并请同学帮助找到答案；帮助图书管理员规划图书室；设计一个最理想的百货大楼。

模块分析：本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应该比较感兴趣。Unit1分三个场景。第一个场景是介绍Amy的妈妈买了一台新电脑，而他们不会使用。第二个场景是他们到图书馆借书学习怎样使用电脑。第三个场景是他们做好了电子贺卡送给妈妈。Unit2 中注重与实际生活的联系，同学之间提出问题并予以解决。在读词的过程中体会字母组合ie, igh, ir在单词中的发音。

二、活动建议

活动1：制作电子贺卡

活动目的：练习制作电子贺卡

活动准备：电子邮箱地址

活动过程：教师先在黑板上教给学生制作电子贺卡的方法。再将学生分为4人一小组进行实践，要求电子贺卡上要有英文祝福的话语。然后出示教师的邮件地址，学生按照邮箱地址发送。如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。

活动2：快速问答

活动目的：培养学生快速反应的能力，加强口头表达能力及书写能力。

活动准备：记时表一块，问题若干，记分人员及记时人员各一名

活动过程：四人一小组准备话题,练习：Where can you find out about...？将问题写在纸上投入小箱子里。再把全班分为两队，各派代表两名。记时员记时，各组所派代表一问一答，看哪一组问的问题及回答的问题累积多的为赢家。

活动3：我的百货大楼

活动目的：熟悉各种物品的英语表达方法，锻炼学生的单词拼写能力。

活动准备：铅笔、白纸、各种物品的英语说法及拼法。

活动过程：教师在黑板上列出同学们说出的想要购买的商品。同学们根据商品设计百货大楼中各个楼层理想的摆设，可以具体到专柜的设计。绘画结束后，同学们在全班展示。同学之间可以用Where can you find out about...？.You can find it…进行对话。最后，展示的同学可以合并成一篇口头作文：You can find the clothes on the third floor shelf A.家庭作业可以布置成介绍自己的百货大楼。即图文并茂的小报，最后可以搞作业展。

        Module 5

一、模块教学建议

语言功能：选择适合自己的东西并称述理由

学习任务：It’s light and big. It’s easy for you.

运用任务：比较两种事物，发现其优点及缺点；选择合适自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。

模块分析：本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。Unit1让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。Unit2 中通过试衣服的场景，引出It’s easy for him.的句型。用形容词描述图片。在读词的过程中体会字母组合oa, oy, oo在单词中的发音。

二、活动建议

活动1：时装展示会

活动目的：说明自己的衣服最合适。

活动准备：形容词及衣服的复习

活动过程：同学们对自己的衣服做好英语解说，如：My T-shirt is green. It’s got a beautiful flower on it. It is big and it’s made of silk. I think it looks good.其余的同学对他的英语描述进行打分，最后评出一位英语句子说得多少及穿着最合适的一位。

活动2：短剧表演

活动目的：培养学生的表演能力及加强学生的口语表达能力。

活动准备：不同季节的衣服。

活动过程：三人一小组，一人扮演售货员，两人扮演购物者。用句型It’s got…on it. It’s too…for you. Try this one in…学生可以再加入其他的句子，如：How much is it?I will take it.教师可以设置不同的季节，让学生说一说天气情况，在说一说为什么要到服装店买衣服，或者说一说为什么买这件衣服。总之，让学生不要只跟随书上的例子表演，充分运用所学到的英语。

活动3：猜一猜

活动目的：用形容词描述物品，复习形容词。

活动准备：多组同类的图片

活动过程：准备同类的图片若干，教师描述，请同学猜。猜对的同学接着描述并获得猜对的这张图片。其他的同学接着猜。可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、电器、人的身体等等。

             Module 6

一、模块教学建议

语言功能：描述一次旅行

学习任务：I went there last year. It’s in the south / north /west /east of China. 以及动词的一般过去时。

运用任务：运用找单词的活动帮助学生记忆和区分动词的原型和一般过去时的形式；向同学展示旅游照片并用一般过去时进行描述；用简单的语句描述自己的一次旅行经历，向同学讲述自己最喜欢的地方。

模块分析：本模块的主要内容是让学生用一般过去时来描述自己的一次旅行经历。第一单元通过玲玲对照片的描述，让学生初步了解并掌握如何介绍自己何时到过何地，以及该地的地理位置。第二单元通过短文、问答、歌曲和游戏等形式进一步操练和巩固一般过去时的用法。

二、活动建议

活动1：找单词

活动目的：复习巩固动词的一般过去时。

活动准备：动词原型和其一般过去时的单词卡片，如：go / went, see /saw ，do / did等。

活动过程：将准备好的一般过去时的单词卡片分散贴在黑板上，边贴边让学生读出来。然后依次请几位同学到讲台前找出其中一个单词的原形大声读出来，并将该词贴在相对应的过去时的上方。最后全班齐读。

活动2：讲述自己或他人的旅行经历

活动目的：练习用一般过去时来描述自己或他人的旅行经历。

活动准备：学生自己准备的旅行照片。

活动过程：以四人小组为单位，每位同学将自己准备好的旅行照片向其他人展示并尽自己所能进行作描述。要求说明时间、地点、该地的地理位置，以及跟谁一块去的。最后请两三位同学向全班展示。

活动3：我最喜欢的地方

活动目的：练习用简单的语句写出自己的旅行经历，锻炼写作能力。

活动准备: 纸和水彩笔。

活动过程：学生回想一处曾经去过的、自己最喜爱的地方，先用简笔画画出来，再用简单的语句从下列几个方面进行描述：Where is your favourite place? When did you go there? What did you do there? Who did you go with?

              Module 7

一、模块教学建议

语言功能：描述怎样发送电子邮件与人沟通

学习任务：Let’s send an email. Click on… Write your message.

运用任务：按照课文中的方法学习写一封Email并发送。练习写电子邮件与他人交流。制作一份海报。

模块分析：本模块围绕电子邮件这一现代技术展开。Unite 1通过Amy 对Tom的指导，学会表达如何发送电子邮件；Unite 2 利用Mr Smart 写给Tom 的邮件和看图说话复习用一般过去时表达已经发生过的事，用现在进行时表达正在发生的事，以及学习用一般将来时表达将要发生的事。

二、活动建议

活动1：发邮件  

活动目的：运用现代技术手段帮助学生实际体会写和发送Email 的过程，达到学以致用的目的。（练习发送电子邮件。）

活动准备：计算机教室

活动过程：教师在教师机上操作，引导学生进入电子邮箱（没有邮箱的同学可申请一个），然后按照书中示范写电子邮件和发送邮件的步骤和方法，帮助学生完成这一任务。对于成功发送的同学要给予及时的表扬和肯定。

          （没有条件的学校，教师可将发送电子邮件的方法和步骤分别写在卡片上，让学生先说出来，再逐一出示并贴在黑板上进行归纳总结如下： 1）Click on “Email”. 2) Click on “Write”. 3) Write your message. 4) Click on “Send”. ）

活动2：写邮件

活动目的：练习写电子邮件，培养学生的写作能力。

活动准备：纸和笔

活动过程：让每个学生给自己在外地的朋友写一封信，介绍自己近来的情况。要求规范书写格式，尽量使用到一般过去时，现在进行时和一般将来时。建议有条件的学生回家后将写好的信给网上的朋友发出去，并与该朋友保持长期的书信交往，既能增进友谊又能提高自己的英语水平。

活动3：做海报

活动目的：复习巩固本模快对过去、现在和将来的表达方法，培养学生的口头表达能力。

活动准备: 纸和水彩笔。

活动过程：讲明海报制作的要领后，以四人小组为单位，每人用简笔画画出自己的一位好朋友（自己的自画像也可），稍加修饰，把它制成一张海报样，然后分别用简单的句子向大家作介绍。如：This is Lingling. She is my friend. She was in China last year. Now she is in England. She will be back in July…

                 Module 8

一、模块教学建议

语言功能：表达不同的建议

学习任务：What do you suggest? What about chopsticks? Why don’t you give him a kite? How about a dragon kite?

运用任务：在小组讨论中表达自己的意见和建议；讨论准备化妆舞会；讨论物体的大小、长短等；

模块分析：本模块围绕Daming将要带到美国去的礼物展开讨论。Unit 1 通过Daming和Sam 的讨论，学习如何征求意见和提出建议；Unit 2通过对物体大小、长短等的讨论复习形容词比较级longer, shorter, bigger 和smaller，以及学习the same as 的用法；同时介绍另外两种询问意见的方式：What do you think? Do you agree?

二、活动建议

活动1：献爱心

活动目的：练习What do you suggest?　以及如何向他人提出建议，培养爱心。

活动准备：一些贫困地区学生、学校的照片。

活动过程：教师出示照片，向同学们讲解贫困地区学生和学校的困境，号召大家尽自己所能献出一份爱心，为那里的小朋友捐献一些文具。然后把学生分成四人小组进行讨论，并将讨论结果记录在案以便日后实施。

活动２：准备化妆舞会

活动目的：进一步操练和巩固如何提出建议。

活动准备：一些儿童节的图片。

活动过程：告诉学生过几天就儿童节了，班上将要开一个化妆舞会，每个小组必须出一个节目。请大家四人小组讨论一下，出什么节目、如何穿戴、以及送什么礼物给自己的好朋友等。

活动３：你同意吗？

活动目的：练习询问和表达同意与否，复习形容词比较级并学习使用the same as及What do you think? Do you agree?

活动准备：一些图形长短、大小和形状不一的图片或照片。

活动过程：把这些图片对应地贴在黑板上，让学生进行四人小组讨论，相互询问并发表自己的看法。待学生熟练掌握这些基本语句后可分成两人一组，或用自己身边的东西，或用笔划出一些简单的图形进行讨论。

                    Module 9

一、模块教学建议

语言功能：了解不同的文化。

学习任务：The men wore women’s clothes. The actors told lots of jokes

We laughed a lot.及不规则动词wore 和 told。

运用任务：给外国小朋友写信介绍自己或中国的情况；描述过去、现

　　　　　在和将来即将发生的事。

模块分析：本模块围绕Daming收到的两封海外来信展开。Unit1

　　　　　通过Linging的来信呈现用一般过去时来描述已经发生事。Unit2则通过Simon的来信，在一般过去时的基础上增加了一般现在时和一般将来时的描述方法。　

二、活动建议

活动１：给朋友写一封信

活动目的：练习用一般过去时描述已经发生的事。

活动准备：纸、笔，将单词卡片went，wore，saw，drank和ate贴在黑板上。

活动过程：要求学生按照英语的书信格式写一封信，告诉自己的朋友发生在自己身上的某些事，在信中必须用上贴在黑板上的五个不规则动词。完成后可请几位同学读出自己的信，与大家分享自己的成功。也可将写得好一些的信展示给大家做示范。

活动２：猜猜看

活动目的：练习和巩固描述过去、现在和将来即将发生的事。

活动准备：板书Yesterday，Now,  Tomorrow; 交待游戏规则。

活动过程：以四人小组为单位，其中一人边依次说出黑板上的三个词

　　　　　边做动作，其余三人则根据动作猜他或她的意思并说出来。四人轮流进行。

　　　如：S1: Yesterday…（作踢足球状）

　　　　　Ss：You (He / She) Played football yesterday.

　　　　　S1：Now…（作打篮球状）

　　　　　Ss：You (He / She) are ( is ) playing basketball.

　　　　　S1: Tomorrow…（作打乒乓球状）

　　　　  Ss: You (He / She) will play table tennis.

活动３：讲故事

活动目的：培养学生看图说话以及讲故事的能力。

活动准备：本课核心句型和词汇的卡片，以及一些人物图片。

活动过程：让学生自由选择讲述的方式。可以利用老师提供的图片充分发挥想象编一个故事，也可选择讲述自己的过去、现在和未来。先在四人小组中进行，然后选出较为完整的、有趣的、和新颖的在全班表演。整个活动过程教师应给与及时的帮助、指导和鼓励。

               Module 10

一、模块教学建议

语言功能：谈论旅游准备情况。

学习任务：Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Who’s going to go?

运用任务：询问即将外出旅行的家人或朋友出行的准备情况；调查暑假准备外出度假的同学的情况。就自己到过的和将要去的地方进行交流。

模块分析：本模块围绕Darming即将赴美旅行展开。Unit1通过Daming　的grandma所给的建议，呈现了特殊疑问词　where, what, when, who及其基本句型。Unit２通Daming写给其父母的信了解书信的格式和写法。进一步练习用一般过去时、一般现在时和一般将来时进行表达。

二、活动建议

活动1：准备好了吗？

活动目的：练习使用where, what, when和who 引导的特殊疑问句。

活动准备：将学生分成四人小组，分别指定不同的角色（亲戚、朋友皆可）

活动过程：一人做出准备外出旅行的样子，其他人轮流提问。在熟练掌握Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Who are you going to go with? 这些基本句型后，可增加提问的难度。如：Where are you going to go this weekend? When are you going to go to the train station? What are you going to do in Hainan?

活动2： 小调查

活动目的：培养学生的语言运用能力、交际能力和合作意识，增进了解和友谊。

活动准备：每人一份假期外出旅行调查表格。板书：Where are you going to go? What are you going to do there? When are you going to go there? Who are you going to go with you?

活动过程：学生任意选择四、五位调查对象，将他们的姓名、准备去哪儿、在那儿将干什么、什么时候去，以及跟谁一块去等情况一一填入表格。然后回到四人小组相互交流各自收集到的信息。如： Lanlan / She / He is going to…

Name	Where	When	What	Who
Lanlan	Qingdao	Next month	See the sea	parents

活动3：爱我中华

活动目的：巩固句型，训练听说能力，激发学生的爱国热情。

活动准备：教师或学生收集、准备一些祖国各地的照片或图片。

活动过程：教师先出示一张图片，告诉学生自己曾经去过此地并用一般现在时和一般过去时对此地作简单描述；然后出示另一张图片，告诉学生自己准备在暑假期间到该地旅游，并用will 和 to be going to…形式说出自己的计划。让学生以两人或四人小组的形式按此方法相互交流，尽可能地用以上几种时态进行讲述。活动结束后可选出一两位同学在全班讲述。