一、模块教学

语言功能：了解字母表顺序；陈述与询问喜欢或不喜欢

学习任务：What’s your favorite song? It’s the ABC song.　My name is…  My favourite toy is a computer game. My favourite colour is red.

运用任务：对字母卡排序；对本小组同学的姓名排序；向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色等）。

模块分析： Unit 1主要内容是英语字母的整体呈现及ABC歌。要求学生能够会唱字母歌，整体认读英语字母，了解字母表顺序，能听懂会说对话。教师可以通过哼唱自己喜欢的歌，然后询问学生喜欢的歌来引出对话。学习字母时教师可以充分利用字母卡片，将字母卡片按字母顺序摆在教室前面，让学生有大概的了解，然后通过唱歌来熟悉字母顺序，并通过让学生制作字典，为动物排序，唱ABC歌等活动使学生了解字母顺序的功能，激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢学英语。本单元中教师还可以告诉学生在国外学生怎样称呼老师。Unit 2通过chant学习及说自己喜好的活动呈现了My favourite….is….这样的语言结构。教师应在课堂中要求学生说chant,编chant,介绍自己和自己的喜好。教师还可以将本单元内容与第一单元所学知识结合起来，拓展应用本课所学，如引导学生谈论喜好的体育项目，颜色等。

二、活动建议

活动1：动物运动会入场式

活动目的：使学生了解字母表的功能，并学会使用字母表完成排序任务，培养学生的学习兴趣。

活动准备：各种动物头饰、白纸、笔、运动会入场式音乐。

活动过程：教师分别出示小动物头饰，问学生他们是否认识这些小动物，引导学生说出这些动物名称。教师告诉学生动物们要召开运动会，但是在入场式上动物应以什么样的顺序入场呢？请学生帮助动物们按字母表的顺序来为它们排好入场的顺序。然后将全班分成几个小组，每组五到六人，发给每组一张纸来为动物排序。学生完成任务后，教师可以请其中的一组同学到教室前面来戴上小动物头饰，在入场式音乐的伴奏下按排好的动物入场顺序入场，其它组看并对照自己所排的入场顺序，若对方有错，其它小组可以纠正。

活动2：听喜好拿物品

活动目的：让学生在游戏中学习语言、运用语言，感受学习的乐趣。

活动准备：各种水果或食物。

活动过程：教师将各种水果或食物放在桌子上。叫两名同学到教室前面，老师蒙上其中一名同学的眼睛。然后请他询问另一名同学What’s your favourite ….?， 对方同学指着他所喜欢的一样水果或食物说My favourite ….is….，听到回答后被蒙上眼睛的同学要摸拿正确的水果或食物。

活动3：猜喜好

活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练的运用What’s your favourite…?

My favourite…is…

活动准备：四张分别写有运动、歌曲、颜色、衣物的纸张。

活动过程：将全班分成几个小组，然后分给各组四张纸，上面分别是事先写好的各种主题词汇。各组中一名同学先从四张纸中抽取一张，如抽到的纸上写有颜色，则大家问What’s your favourite colour? 并使用Is it….?　来进行猜测。猜到后学生需回答，Yes, my favourite…is…然后另一名学生再抽取纸张，继续这个游戏。

Module 2

一、模块教学建议：

语言功能：描述动物；说明动物名称和特点。

学习任务：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small. Aa、Bb、Cc

运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点；利用字母表功能为学过的单词排序；完成Pictionary的ＡＢＣ页。

模块分析：Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。

二、活动建议

活动1：听音猜动物

活动目的：帮助学生熟悉动物词汇及动物声音。

活动准备：录有各种动物声音的磁带。

活动过程：教师拿出事先准备好的动物声音的录音，并在课堂上播放，学生则根据声音来判断是哪一种动物。活动时也可以由学生来想好一种动物，并模仿其发音，其他同学快速抢答。抢答成功的同学有权模仿另一种动物的声音，让全班同学来猜。

活动2：提问猜动物

活动目的：帮助学生发展提问能力，让学生了解各种动物的特点，引导学生学会描述他们所熟悉的动物。

活动准备：复习学过的动物名词。

活动过程：这个活动要求在小组间或在同桌间展开。一名学生先在心里想好一种动物，但不说出来，组内其他同学或同桌就这一动物的特点进行提问，如学生可问Is it big ? Is it fat ? Is it short? 等，以确认该动物的特点，从而猜出是哪一种动物。这个活动也适合小组竞赛。将全班分成若干组，通过提问最先猜出是哪一种动物的小组得一分，最后累加得分最高的小组获胜。

活动3：画动物

活动目的：与美术学科整合，让学生在动手、动脑的过程中学习英语，使用英语，并学会描述自己喜爱的动物，培养学生学习英语的兴趣。

活动准备：教师自画的并带有简要英文说明的动物图片。

活动过程：教师先向全班出示自己所画的动物图片，告诉学生这是自己画的动物，这是老师最喜欢的动物，然后请学生说出图上动物的名称，并请同学看老师在动物图下面所写的简要的英文说明，请一名同学念一念。然后教师请学生也画一画自己最喜欢的动物，并写上简要的说明。学生完成后教师请一部分同学展示自己的作品，并说明自己所画的动物是什么，具有什么样的特点。展示后教师可以鼓励全体学生将自己的作品贴到班级墙上展览，大家可以互相观看、交流。

             Module 3

一、模块教学建议

语言功能：陈述说明自己的喜好。

学习任务：I like football. I don’t like morning exercises.　Dd、Ee、Ff

运用任务：陈述说明自己喜欢什么，不喜欢什么；利用字母表功能为学过的单词排序；完成Pictionary的ＤＥＦ页。

模块分析：Unit 1宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。如果学生能在练习后较流利的读出课文，那么教师可以鼓励学生表演课文，增强学习的趣味性。在课文学习的基础上再让学生画自画像及喜欢的物品，做自我介绍，以培养学生的语言运用能力。Unit 2主要是让学生能够在第一单元学习的基础上能够较好的陈述和说明自己喜欢以及不喜欢的运动或食物、饮料等。教师应让学生通过自我介绍的方式展示自己的运动爱好。本单元最后一部分为字母教学，老师将通过示范使学生能掌握字母读音并能规范书写字母。

活动建议

活动1：我喜欢和不喜欢的运动

活动目的：练习用I like… I don’t like…这样的语言结构来陈述和说明自己的喜好，学会与人沟通和交流。

活动准备：各种运动的图片。

活动过程：教师先在黑板上一字摆开，贴上各种运动的图片。然后从每幅图前走过，每走到一幅图前，就说出自己是否喜欢这个运动。如碰上足球，是自己不喜欢的运动就摇摇头说I don’t like football. 碰到游泳，是自己喜欢的运动就高兴的说I like swimming.然后在游泳的图片下帖上自己的照片或写上自己的名字。教师展示的目的是让学生首先了解这一活动，接下来学生就可以自由的参加到这一活动中来。

活动2：       自画像

活动目的：让学生学习如何陈述和说明自己的喜好，学会展示自己。

活动准备：纸张、彩笔。

活动过程：学生画自画像，写上自己的名字，在自画像下面画出自己喜欢的物品。学生完成画后，教师请几名学生来介绍自己和自己的喜好。如：学生举起自画像说：My name is Dongdong and I like tigers. I don’t like monkeys.学生介绍后教师请他们将自己所画的自画像放在桌子上或贴在墙上，然后将全班分成两组，一组学生到另一组同学那里去欣赏对方的作品，并听对方做自我介绍。同样，另一组在介绍后也会到刚才那一组同学那里去欣赏他人作品，听他人做自我介绍。

活动3：制作运动词汇展板

活动目的：让学生熟悉运动词汇，锻炼学生的动手能力，让学生在动手的过程中加深对运动词汇的记忆。

活动准备：展板、纸张、彩笔。

活动过程：教师告诉学生我们要把运动词汇展示出来，让更多的人了解多种不同的运动。教师请学生以组为单位来布置运动展板。教师鼓励学生在纸上先进行展板的设计。然后再按设计找到一些运动图片，将图片贴到展板上，并在相应的运动旁写出运动词汇。教师鼓励学生通过多种不同方式查找一些自己感兴趣的运动介绍给大家。最后，教师带领全班同学一同观看各组设计制作的展板，并进行评比。

            Module 4

一、模块教学建议

语言功能：谈论某人的喜好。

学习任务：Pass me the rice, p lease. Do you like meat? Tom likes milk. Does Daming like bananas? Yes, I do. No, I don’t. Yes, he does. No, she doesn’t. Gg、Hh、Ii

运用任务：小组调查；本组同学喜欢什么包含、体育项目、玩具、颜色、课文中的人物、学习活动等，然后向全班陈述；询问外国小朋友喜欢什么饮食、体育项目、玩具、颜色等，然后向他人说明；完成Pictionary的ＧＨＩ页。

模块分析：Unit 1呈现了如何询问与说明他人喜欢的食物的对话，要求学生能听懂会说对话。学生将学习使用助动词does, doesn’t来谈论他人的喜好。本单元还出现了一些中餐常见的食物词汇，教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。在教学中教师要引导学生了解根据人称变化所发生的句子变化，使学生在运用时能正确的使用语言。Unit 2围绕本模块主题food出现了各种水果词汇，教师在课上可以通过画食物，猜食物，调查朋友喜欢的食物等活动使学生主动、自主的学习语言，运用语言。在设计教学时教师要重点练习教材中提供的最常见的水果、食物词汇和句子结构，但同时也鼓励有能力的学生交流更多的食物词汇，使不同层次的学生都能有收获，都获得发展。

二、活动建议

活动1：调查统计

活动目的：帮助学生通过大量语言交流，实现自如的询问和表达喜好；使学生在真实交际中能够达到熟练运用所学并掌握简单的调查统计方法。

活动准备：调查表。

活动过程：这个活动可以在小组间展开，亦可在全班范围内进行。教师先为同学设计一份调查表，将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like rabbits?这样的句子来互相询问，进行调查，如果对方说Yes, I do. I like rabbits . 则在rabbits下面画个笑脸，若对方说No, I don’t .I don’t like rats. 则在rats下面画个哭脸。这个活动要给一定的时间限制，当学生完成调查后，教师请学生将调查结果告诉给大家。如Lily ,Lucy and May like rabbits. Tom, John and Tim don’t like rabbits.

活动2：点菜

活动目的：练习如何表达出别人喜欢的食物，增强学习的乐趣。

活动准备：一份自制的菜谱。

活动过程：这个活动的目的在于此活动可以三人或更多的人一组进行。一人是到饭店吃饭的客人，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，也就是画着各种食物的一张纸点菜，他只需选择其中的四种食物说I like ……及I don’t like….，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子He/She likes…. 及He/She doesn’t like…. 厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话，边拿客人喜欢的食物。店员将食物送到客人那里。客人看到拿对的菜说，Yes,I like….基看到拿错的菜则说 Sorry, I don’t like….这时，店员要拿走这种食物并回到厨师那里取正确的食物。要求学生们都努力成为最佳店员。

活动3：爸爸、妈妈喜欢什么？

活动目的：锻炼学生的听力和理解能力，加强和父母的沟通和交流，将课堂教学延伸到课外，培养学生学习英语的兴趣。

活动准备：教师为学生拟好一份调查表格。

活动过程：教师展示一份自己所做的调查表格，告诉学生打钩的地方表明那是爸爸、妈妈喜欢的食物；打叉的地方则说明那是爸爸、妈妈不喜欢的食物。学生明白后，请学生回家问问爸爸、妈妈What do you like?,调查一下他们的喜好。下堂课请同学汇报调查结果。

Module 5

一、模块教学建议

语言功能：陈述一天的起居生活；询问与说明时间。

学习任务：I get up/go to school/have lunch/go home/watch TV/go to bed at seven o’clock. What’s the time, please? It’s half past five. Jj Kk

运用任务：向同学们介绍自己一日起居生活的时间；向他人询问时间或说明时间；

参加What’s the time, Mr. Wolf? 的游戏；完成Pictionary 的ＪＫ页。

模块分析：Unit 1呈现了一天生活的画面。本单元宜让学生通过看配套ＶＣＤ、听录音来熟悉和理解课文，之后请学生模仿录音中的纯正语音。教师还可以通过各种TPR游戏，如Polly says，听指令做动作，比赛等多种生动有趣的活动使学生学得轻松愉快。最后教师应请学生运用语言说一说自己一天的生活，从而较好的完成本单元的学习任务。Unit 2将呈现询问时间的语言结构及整点和半点的表达方法。教师宜在学生熟悉整点表达方式后再学习半点的表达方式，并将时间的问答与日常的起居生活结合起来，让学生能在生活中使用语言。学生在本单元中还要学习一首chant和两个字母，教师宜让学生通过跟读和模仿让学生掌握英语语言的韵律，通过拍手说字母等游戏来识记字母，掌握已学字母的顺序。

二、活动建议

活动1：听指令，做动作

活动目的：使学生较好的掌握表达生活起居的词组，练习学生的听力及反应速度，使学生在听做中提高学习的效率。

活动准备：教师先带领学生复习表达生活起居的动词词组，包括 get up, have breakfast, go to school,

have lunch, go home, watch TV, go to bed，然后在全班同学面前做好活动的示范。

活动过程：教师请几名自愿者到教室前面，教师说动词词组如get up，这些同学则做出相应的动作，每次能正确完成指令动作并反应迅速的学生可以获得十分，最后获得最高分者有权利代替老师来说词组。经过几组练习后，在学生已经熟悉此活动后，教师可以让学生自由组合来做这一活动，由一人说动词词组，其他人做动作，活动如此进行下去，让班内更多的学生参与到活动中来。

活动2：拍手说字母

活动目的：让学生巩固已学过的字母，熟悉字母顺序。

活动准备：字母卡片Ａａ到Ｋｋ。

活动过程：教师有节奏的拍手，学生则在心里按字母顺序想字母，当教师停下时，学生需说出停在哪一个字母处了。如教师拍三下手，则应说出字母Ｃｃ；教师拍九下手，则应说出字母Ｉｉ；教师拍十一下手，则应说出字母Ｋｋ。学生明白后，可由学生来拍手，同时节奏还可以随着学生的熟练程度不断加快。

活动3：谁的作息时间最合理？

活动目的：学习说明自己一天的作息时间安排，熟悉本模块中新学的动词词组，在学习的同时懂得健康的生活方式。

活动准备：调查作息时间的作息表

活动过程：教师给学生看自己课前填写好的作息时间表，并向学生说明自己一天的作息安排。学生理解后，教师也请学生填写下面的作息时间表。

学生完成上面的调查表后，教师请一些学生来说一说自己一天的作息时间安排，并请其他学生来评一评这些同学的作息时间安排是否合理，是否有利于自己的身体健康。学生评后，教师做总结，告诉学生怎样安排一天的生活才最合理，并请学生重新拟一份作息时间表。

Module　6

一、模块教学建议

语言功能：询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动；陈述自己的课程；陈述第三人的课程。

学习任务：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? Do you play football in the morning? What does Lingling have at school? What does Xiaoyong do at the weekend? She has music. He watches TV. Ll, Mm, Nn

运用任务：调查本小组同学的周末活动以安排全体同学的周末集体活动；陈述自己的周末活动以参加调查；询问他人父母的周末活动以进行调查；陈述自己父母的活动以参加调查；向朋友介绍自己的学校课程以增进彼此的了解；网上调查外国小学生的课程，以及他们最喜欢的课程；完成Pictionary的ＬＭＮ页。

模块分析：Unit 1给学生提供了询问、回答学习科目和周末活动的对话。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料如VCD、磁带等让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生能理解的基础上，教师可让学生根据自己的实际情况，模仿书中的课文进行对话并通过各种调查活动来相互了解同学们的日常生活习惯。Unit 2重点是让学生练习使用第三人称表述周末活动及所学科目。教师可以引导学生调查好朋友的周末活动并向全班陈述，向同学介绍自己在外校的好朋友所学的科目，通过多种活动来帮助学生使用语言。学生在本单元中还要学习一首歌曲和三个字母，教师宜让学生通过多种游戏来识记字母，掌握已学字母的顺序。

二、活动建议

活动1：丰富多彩的周末

活动目的：学习询问与描述周末活动，加强学生之间的情感交流。

活动准备：学生自带一些周末参加各种活动时拍的照片。

活动过程：教师先出示自己的一张照片，并借助照片用英语向学生说明自己平时周末的活动。如I go swimming on Sunday. I like swimming.等教师叙述后，分别请学生使用自己的照片来介绍自己平时周末都做什么事。最后请学生根据刚才的发言，将同学平时在周末都做什么活动记录下来，并数一数共有多少种活动。教师在活动结束时要进行总结，并指出那些能够锻炼心智的活动值得提倡，那些损害身体的活动不值得提倡，希望同学们能拥有丰富多彩而又健康的生活。

活动2：寻找教室

活动目的：使学生熟悉课程词汇。

活动准备：表示各种课程的图片。

活动过程：教师先出示English， Maths, Science, Music等各种课程图片，请学生一一读出。然后教师在黑板上画出几个教室和一个操场，并分别将课程图片贴到黑板上画的教室里。教师再出示学生的课表，问What do you have on Monday? 等学生回答后，教师肯定其答案，并用手指向相应的图。教师示范后请三名同学到前面来继续这个活动。学生Ａ问学生Ｂ，What do you have on Tuesday?,学生Ｂ根据课表问答，学生Ｃ则根据学生Ｂ的回答在黑板上找到相应的地点。

活动3：介绍我的好朋友

活动目的：加深学生和好朋友的感情，帮助学生学会使用第三人称来描述周末活动，使学生能活学活用语言。

活动准备：调查表。

活动过程：教师出示调查表，并请学生调查询问自己的两个好朋友，看看他们平时周末都做什么活动，并完成调查表。之后请学生介绍自己的好朋友是谁，平时喜欢做什么事情等。