教材分析
翻阅此教材,总体感觉此教材有如下特点:
本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能,把话题---功能---结构---任务结合起来,并根据学生的年龄特点,采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
本教材重视双向交流,中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元,其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分,共10页。
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级学生的特征就是爱玩,了表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。尽量做到:融会话教学于情景表演之中,让学生装在表演中练,在交际活动中用。
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势,动作与节奏相结合。
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母,每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词,供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
周次 |
日 |
教 |
课 时 |
备 注 |
1 |
9.1-9.6 |
Unit 1 My classroom |
1 |
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1 | |||
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1 | |||
2 |
9.7-9.13 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
3 |
9.14-9.20 |
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1 |
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Unite 2 My schoolbag |
1 | |||
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1 | |||
4 |
9.21-9.30 |
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B |
1 | |||
Let’s talk |
1 | |||
Read and write |
1 | |||
5 |
10.1-10.8 |
国庆长假 |
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6 |
10.9-10.18 |
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1 |
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Unit 3 My friends |
1 | |||
Let’s talk/Let’s play |
1 | |||
B |
1 | |||
Read and write |
1 | |||
7 |
10.19-10.25 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
8 |
10.26-11.1 |
Recycle 1 |
1 |
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1 | |||
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1 | |||
9 |
11.2-11.8 |
Unit 4 My Home |
1 |
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1 | |||
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1 | |||
10 |
11.9-11.15 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
11 |
11.16-11.22 |
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1 |
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Unit 5 What would you like? A |
1 | |||
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1 | |||
12 |
11.23-11.29 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
13 |
11.30-12.6 |
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1 |
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1 | |||
Unit 6 My family |
1 | |||
14 |
12.7-12.13 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
15 |
12.14-12.20 |
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1 |
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1 | |||
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1 | |||
16 |
12.21-12.27 |
Recycle 2 |
1 |
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1 | |||
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1 | |||
17 |
12.28-10.1.3 |
期末复习 |
3 |
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18 |
1.4-1.10 |
期末考试 |
3 |
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关键字:小学英语教学计划,六年级英语教学计划,三年级英语教学计划