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　　师：通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目“惊弓之鸟”的意思。
　　生１：因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕。
　　生２：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来。
　　生３：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大雁果然害怕得掉了下来。
　　生４：受过箭伤的大雁听到弦响，误以为又有箭要射向它，就害怕得拼命往高处飞。因为一使劲，伤口裂开了，大雁就掉了下来。
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　　师：你的手举得那么高，是不是有话要说？
　　生５：我觉得“惊弓之鸟”这个成语有毛病（众笑），应该改为“惊弦之鸟”，因为那只大雁是被弦响吓坏的。（众诧）
　　生６：老师，同学们，我也有话要说（众笑）。我觉得应该改为“惊箭之鸟”，因为那只大雁听到弦声以为又有箭要射向它，才害怕得掉下来。（众诧）
　　师：他们说得有道理吗？
　　生佩服地点头答：有道理。
　　师：这两位同学真会动脑筋，提出了自己独特的看法，他们使我们的思维得到享受，请他们幸福地接受我们热烈的掌声。
　　（由衷的持久的掌声）
　　师：还有没有有话要说的同学？（众笑）
　　生７：有。如果是魏王拉弦，大雁会掉下来吗？
　　师：好问题，老师也想知道答案。同学们的意见呢？
　　生：（坚定地异口同声地）会。
　　师：是呀，如果老师当时在场，也使劲拉弦（作势），“嘣”的一声响，大雁会掉下来吗？
　　生：（热烈）会。
　　师：老师不用箭也射下了一只大雁。老师真高兴，高兴得想讲个故事，要求同学们听完故事，给故事加个题目。
　　师：从前有个人被恶狗咬伤了。伤好后的一天夜里，他翻墙进一户人家偷东西，偷完东西正在翻墙出去时，突然身后响起凶猛的狗叫声。这个人大吃一惊，从墙上摔下来。后来他怎么努力也翻不出去，因为他总觉得那只恶狗就要扑上他的后背了。最后他被主人逮住时，才发现那只狗原来是被拴在柱子上。
　　生给故事加题目：恶狗叫贼，该死小偷，……惊狗之人……（当学生说出“惊狗之人”时，一阵寂静后教室里爆发出掌声--学生和听课教师）。
　　师引导学生比较“惊弓之鸟”与“惊狗之人”。
　　总评
　　寓言故事、童话故事、成语故事是小学语文的重要组成部分，他们是传统文化的经典，湿润过多少灵魂！根据此类课文的特点和小学生的心理特点、思维特点，深刻的理性寓意必须被形象地具体地感知，以生活化的感性表象取代抽象的说教，以现实生活中相类似的境况（如“惊狗之人”）启迪思维，熏陶情感，提高思想认识。如果学生只会背诵寓意以应付考试，而不懂得“惊狗之人”的现象，那么这样的阅读课堂是无法促进生命的成长的。
　　其次，很好地实践了“阅读是个性化行为，是对话的过程”的理念。学生对“惊弓之鸟”的不同角度的理解感悟，以及“惊弦之鸟”“惊箭之鸟”的大胆探究，都非常成功地张扬了个性，培植了与教材对话的信心。www.ertong6.com