师：今天我们一起来学习──“精彩极了”和“糟糕透了”
　　出示词语：兴奋誊写皱眉谨慎歧途出版腼腆。
　　师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？
　　生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴迪的爱。
　　生：我了解了题目为什么要打引号，是父母评价的话。
　　生：通过预习我知道这篇课文的叙述顺序。
　　师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的？
　　生：时间顺序。
　　师：通过预习课文，你有什么感受。
　　生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。
　　生：爸爸妈妈虽然对他评价完全不同，但都是对巴迪的爱。
　　师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么。让我们细细地读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。（生自读两分钟。）
　　师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。
　　生：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。
　　生：十六自然段最后两句：一个作家……，我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他可能就会泄气。
　　师：说得很好，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。
　　生：他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。
　　生：看第十五自然段第三句话：母亲……，因为有母亲的鼓励，他才一直在写作。
　　师：“哎哟，这首诗糟糕透了”，父亲为什么说这句话呢？
　　生：父亲不想让他太骄傲。从这句话能看出父亲很爱巴迪。
　　师：想一想怎样描述了人物的？
　　生：语言、动作、神态。
　　师：用课文的句子说一说……
　　师：几年的时间过去了，体会到他的爸爸非常严厉，是为了他能有所进步。
　　出示：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。
　　师：巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。找出课文中相关的句子读一读。
　　师：读到这真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点──爱
　　师：冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。（生自读课文。）
　　生：我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱。
　　师：说得很好，不仅理解了，还能联系实际。还有呢？
　　生：这篇文章语言生动。
　　生：使我积累了好词佳句。
　　师：我们平时要注意积累，加以运用。老师这里还有一篇关于爱的文章。
　　出示并阅读：《父爱，在拐弯处》（略）
　　师：读后你有什么体会？
　　生：我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱孩子。
　　师：说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处？
　　生：这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟很大的爱。
　　师：这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴？回想你感受到的爱，如果让你写爱的话题，会写什么，怎么写呢？
　　（大连市甘区松山小学李文，内容有删改）
　　五、相关链接
　　关于课题课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引号，以示父母的语言，点明文章的中心。www.ertong6.com
　　拓展阅读
　　父爱，在拐弯处
　　一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
　　在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
　　弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。
　　爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
　　虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是－－拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。