发挥研讨作用，促进教学成长-小班一课三研小组总结幼儿园教研计划总结, 由幼儿园教研组策划本学期的教师期中公开教学分小组进行，我们小组的研讨形式是“一课三研”，确定的目标是小班语言方面的两项：1、培养幼儿的交往能力。2、学说礼貌用语。

我们小组的成员有：刚入职的刘佩老师，一年教年的金灵超老师，十年教年的钮晓鹏老师，高级教师王琛老师(王老师的开课时间推迟)。

第一次研讨：

时间：11月7日

研讨重点内容：

1、 选择教学内容：故事《小兔在花园》

2、 分析教材（自己阅读小班语言目标和对班级孩子特点分析相结合）。

3、 刘佩和金灵超各设计一份教案。

第二次的研讨：

时间：11月14日

研讨重点内容：

1、 刘佩介绍自己的教案，说说自己的设计意图。

2、 金灵超介绍自己的教案，说说自己的设计意图。

3、 钮晓鹏对二人进行个别性的指导。

4、 根据自己的教案做活动前的准备。

第三次的研讨：12月3日—12月4日

根据幼儿园的公开教学展示，刘佩12月3日上午在小一班教学展示；金灵超12月3日下午在小二班教学展示；钮晓鹏12月4日上午在小二班教学展示。参与听课的教师是本园空班的教师。平均听课者20人左右。
不错的在三位教师的间隔教学展示时，一起口头交流，教学环节作了适当的调整和更改。如下图

研讨教学顺序
教学活动类型
教学主要环节
材料准备

刘佩
故事
1、情境表演

2、故事

3、情境表演
1、花园场地

2、小兔头饰

3、音乐
金灵超
看图讲述
1、 看图讲述

2、 情境表演

3、 故事复述
1、 花园背景图

2、 小兔、刺猬、小乌龟插图各一张

3、 小雨点许多

钮晓鹏

看图讲述
1、看图讲述

2、情境表演

3、游戏活动
1、修改过的花园背景图

2、小兔、刺猬、小乌龟插图各一张

3、小雨点许多

4、兔妈妈头饰一个

研讨总体会：

1、 体现“研讨”过程

正是小组的教研活动，有三位教年不同的成员构成的小组，有研讨的重要性和必要性。从我们接到任务到开课结束，我们都在一起讨论着《小兔在花园》教学的相关话题。从我们第一次的选材到教学反思，一步步都留有我们的研讨足迹。
不错的2、 体现“修补”过程

从上面的统计表格中可发现，我们的教学是一步步的修改，一步步的补充。这些都是我们集体智慧的体现，也是我们不断反思和调整的再现。我们把自己集体的思想用显现的方式展示出来。应该说这样的“修补”过程是很有必要的，就象一块玉，只有不断的雕琢，才会更夺目，才会更耀眼。

3、体现“促学”过程

因为我们是不同教年的成员组成，我们相互间有更多的讨论点，如每位教师自身的特点是怎样的，我们一起分析，如何扬长避短。教师的教学环节安排隐含哪些教育因素，我们一起剖析，哪些是画蛇添足的环节。包括教师的教态、语言声调的控制等，我们一起讨论，相互学习，相互借鉴，共同成长。

应该说“一课三研”是更开放的教研形式，是更透明的教研形式，是更贴近我们专业成长的教研形式。应该说“一课三研”给我们小组每个成员都是一次教学实验的机会，一次教育教学提高的机会。

反思：

当然我们也存在一些困惑，如下面的两个问题还需要大的教研组给我们作指导和再研究。

1、 “一课三研”要研讨适合的教材。（什么样的教学内容适合研讨？）

寻找小组成员在教学中共同存在的点。（小组成员共同提高的点是什么?）