转化后进生的一点体会班级管理,一提后进生，几乎所有班主任都认为这是班级管理工作中的一大难题，所以能否做好转化后进生的工作，直接关系到班级的稳定和发展、衡量一个班主任合格与否的重要标志。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。
一、弄清病因方可对症下药。所谓“后进生”在老师特别是班主任眼中无非是指一些平时表现不好，学习态度不端正，无心读书经常不做作业，上课讲话影响同学听课，更有甚者在课堂上顶撞老师、下课打架、逃课。而网吧、游戏厅对他们有无上的诱惑力，在游戏中把精力学业荒废殆尽而又无法向家长交代，只好用谎言来欺骗老师和家长，所以一提他们教师们无不摇头叹气？但是作为教者，是否应该思考一下这些“后进生”是怎样形成的？我们应如何对待他们？这类学生平时往往是表扬得不到，批评少不了。从表面上看，他们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感，无论什么事情都不自觉地往自己身上拉掂量着对自己有利或不利。逆反心理强的学生就可能会用别的方式发泄他们的不满在学校中违规乱纪，这样他们就成了学校和老师眼中的后进生。
二、爱字当头，理解，信任，尊重后进生，保护后进生的自尊心。 作为十五六岁的学生中的后进生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师特别是班主任，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。所以班主任对后进生平时更要适当的比一般学生 多给一些关心，爱心，哪怕是一个微笑，一个期望的眼神，一个向上的手势让他切实感觉到老师在重视他。这样，他自身就会不自觉地树立起改变他在老师特别是班主任、在同学心目中的良好形象的决心，进而当老师在帮助他把这个决心付诸于实际行动，一步一个脚印的去尝试，他定会奋起直追，定会有所收获。
三、及时捕捉闪光点进行鼓励。这样做不仅激发后进生的上进心，同时又培养其责任心 。作为后进生他们既有阴暗的消极面，又有闪光点，他们同优秀生一样渴望进步，渴望成才。作为教育工作者，要善于从后进生身上观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的"坏学生"，在他们的身上也有不少的优点，只是作为班主任有没有发现的问题。人民教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。因此，在教育工作中，对后进生应有所"偏爱"，让后进生也能品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在 课堂上成为被冷落被"遗忘"的对象，认为"老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步" 要及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。而且要不断地培养他的责任心，只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有可能真正实现。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急。而且要及时让他们制定确实可行的计划，并且为此而努力，作为教师还经常检查其目标的实现如何，如果实现应多加表扬，如果未实现应多加鼓励。在赢得了后进生的信任之后，转化工作就容易多了。
我班男生郭宗凯，各科成绩都比较差，对学习没兴趣，上课喜欢讲话，性格犟，脾气躁，说话不动脑子，几次和任课老师顶嘴。从与他的几次谈话中得知，他认为自已比较"笨"不会学习，基础又差，反正考不上高中，父母也是这样认为，所以不管，随他成河成海。但我发现他爱劳动，讲卫生，每次班上搞劳动，他都非常积极，总是提前完成任务，轮到他值日，也总把教室打扫得干干净净。我便在班里大大地表扬了他，并且要求全班同学在这方面要向他学习，还利用早自习时间做他的思想工作，要他努力学习，不要求一下子提高成绩，只要有进步就行，并帮助他制定切实可行的计划，告诉他要尊重老师，和同学和睦相处，改变不好的性格。在一次家访中，他母亲叹着气告诉我：“儿子反正成不了才，让他去算了。”我耐心做家长的思想工作，要家长重视他。一段时间后，这个同学有了明显的转变，他跟我讲：“老师，我再也不让你操心了。”，
四、集体帮助，树立后进生的自信心 。 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。班主任在教育和转化后进生中起着主导作用，但一个人的能力总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生处在一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我对全班同学说："一花开放不是春，百花齐放春满园，不能让任何一个同学掉队是每个同学的责任"，并在班里开展各种活动：(1)开展互帮互学的"一帮一"活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，帮助他改进学习方法，提高成绩。比如我们班男生刘雄，性格不好，说话不经思考，开口就骂娘，喜欢打架，不爱学习。一次为一点小事就和李俊打架，我要他们进办公室把事情讲清楚，李俊进来了，而刘雄却不来，我顿时火冒三丈，准备狠狠骂他一顿，但还是控制住了自己，我想：强迫他来，他可能也不会认错，不如找个同学开导开导他，让他自己主动来认错。于是我找了成绩比较好、同学们又信任的女生万兰，让她去做刘雄的工作。这一招还真灵，两节课后，刘雄来到办公室，主动向我认错，我帮助他分析自己错在了哪里，鼓励他改正坏习惯。本期来，他还没有与同学发生过摩擦，同学们也改变了对他的看法。(2)开展丰富多采的活动。如学雷锋做好事，利用 班会课进行朗读、讲故事比赛等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
总之，后进生的转化既是攻坚战，又是持久战，转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就。这就要求教师特别是班主任既满腔热忱，又因材施教，进行反复、耐心地教育；而且后进生都有一个反复无常的过程，在这个过程中我们老师要有一个坚定不移思想，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，其核心就是多给后进生奉献爱心，多给点耐心，多观察鼓励。