学习目标
　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
　　2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
　　教学重点
　　认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　课时安排：2课时
　　课前准备
　　1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
　　2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
　　3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。
　　4．教师准备看电视时不同场面的片断。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入，引入新课
　　1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
　　2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)
　　3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。
　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词
　　1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)
　　2．出示带拼音的生字，指名认读。
　　3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)
　　4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式
　　(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
　　1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
　　2．学生汇报交流，教师点拨引导。
　　（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
　　四、指导书写
　　1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
　　2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
　　3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
　　五、正确流利朗读课文
　　板书设计
　　5看电视
　　奇妙?
　　全家
　　第二课时
　　一、复习生字、词语
　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
　　1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)
　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。
　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。www.ertong6.com
　　(引导学生有感情地读第五小节)
　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
　　四、感悟诗歌，课外延伸
　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
　　(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)
　　教学案例(二)
　　太平区红树小学王雷
　　第一课时
　　一、猜迷揭题，引入新课
　　1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)
　　2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
　　3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)
　　二、初读课文，认识生字
　　1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)
　　2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
　　3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)
　　三、通过词句识记生字
　　1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)
　　2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。
　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。
　　四、指导书写
　　1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。
　　2．教师板书，指导书写方法。
　　3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)
　　五、正确、流利地朗读课文
　　板书设计
　　5看电视
　　谦让√
　　争抢
　　第二课时
　　一、复习生字、词语
　　二、读文思考，感悟体会
　　1．朗读诗歌。(指名朗读)
　　2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)
　　3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。
　　4．把喜欢的小节多读几遍。
　　三、研读课文，体会心灵
　　1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。
　　2．引导学生思考问题的方式。
　　(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)
　　3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)
　　4．教师巡视，及时发现问题。
　　5．学生汇报交流，教师适时点拨。
　　(1)爸爸很孝顺。
　　(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)
　　(2)奶奶愿意让孩子们高兴。
　　(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)
　　(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)
　　四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
　　五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
　　在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。