谈班级管理中的人际关系班级管理,一、注意正确使用班干部

    有些班主任工作认真负责，但总是怀疑学生的工作能力，把班干部置于自己的视线之内，不敢放手让他们大胆工作，时间长了，班干部就会在心中产生不被信任的感觉。由此师生之间会产生隔阂，学生也得不到应有的锻炼。正确的方法应该是放手让学生工作，学生能干的事，班主任不干。要把一些具体的事务派下去，建立立体型的管理体系，充分调动学生管理的积极性、主动性和创造性。只有这样，才能有利于学生个性的完善和管理能力的提高。 

    二、注意全方位培养优秀生

   （1）、为他们制定切合实际的目标

    高尔基说过：“一个人懂得愈多，他就愈有力量——而当他知道他为自己所设的目标多么伟大而庄严的时候，就会变得更加有力量。”老师要善于用高尚的道德修养来激活他们的自觉行为，鼓励他们不断进取的同时，及时引导他们调整既定的短期目标，放眼未来，脚踏实地向更高目标攀登。鼓励他们用持久的学习激情，去涉猎知识，不满足于课本知识的简单理解和掌握，积极打造自己，使之成为基础扎实、人格美好且学有所长的复合型人才。

   （2）、让他们意识到平等的重要性

    我们一定要恪守一视同仁的教育原则，客观而全面地分析、评价他们。对待成绩不抹杀，对待缺点不护短，做到爱之有度，严之有格，既满足于他们的荣誉感，又消除了他们的骄狂之气，帮助他们始终以一颗平常心对待自己的学习和生活，能与全体同学平等相处。引导他们深刻理解“一朵鲜花打扮不出春天的美丽，众人先进才能移山填海”；加强对他们的伦理道德教育，让他们感受到与他人合作的重要和乐趣，感受到集体、他人的存在的意义，懂得尊重他人是为人之本、处事之基，进而培养健康的心理。

   （3）、对他们适当进行耐挫折教育

    优等生缺少生活的磨练和失败的考验，一旦遭遇学习中的挫折或者打击，就会灰心丧气，甚至一蹶不振。因此班主任要有针对性地为他们安排耐挫折教育，设计恰当的教育情景，选择适当的教育时机，在他们的成功之路上，人为地设置一定的困难和障碍，从而让优等生在活动中增强抗挫能力。

   （4）、教会他们时刻进行自我反省

教师要做有心人，时刻关注他们学习和生活，了解他们的喜怒悲欢，从中发现他们思想上和心理上的缺陷，引导他们勇敢而正确地面对自身的问题，自觉地发扬成绩，克服缺点，把深刻的情感体验和积极的行为控制有机结合起来，提升自我发展的能力，使自己由一个受教育的客体转化为善于进行自我教育的主体，把他律和自律统一起来，自我认识，自我评价，自我调识，最终解决自身遇到的心理困惑和行为障碍，达到人格的完美。

三、注意促进中等生        

班主任对这类学生的教育，应密切关注，深入了解，摸清其变化规律，针对不同情况进行教育。首先，对他们不仅在学习上提出希望和要求，也要在思想上和生活上进行关心，多与他们接触、多与他们谈心交流，多去听取他们对班级工作的意见和建议。班主任的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，并转化成前进的动力，防止他们向学困生转化。其次，树立中等生的自信心，增强中等生的自我意识。中等生尤以自卑心里为主，只要有效地克服中等生的自卑心理，重树其自信，将为其预防和克服其它的心理问题创造良好的条件，将收到意想不到的整体效果。针对中等生的不同情况，提出不同的要求，多肯定闪光点，多加关爱，只要班主任肯持久地下功夫，许多中等生的学习成绩会得到大弧度的提高，

    四、注意转化学困生

    对待他们绝对不要歧视，事实上他们并不是没有优点和转化的条件，只是我们缺乏对他们的全面了解和真诚的爱。试想一想，如果我们眼里只是盯着几个学习优秀的学生，其余的多数学生必定会对老师产生反感，老师的各项工作也不可能按部就班地开展下去，更谈不上得到学生的理解和尊重了。对待他们最好的办法，就是帮助他们找出自身的不足和解决的办法，制定切实可行的措施，争取尽快取得长足的进步，甚至成为一名优秀的学生。

    五、注意感化违纪生

    学生是有感情的人，对待违犯纪律的学生，班主任在做他们的思想工作时，首先要尊重其人格，坚持不打、不骂、不讽刺。做到晓之以理，动之以情，批评要中肯，要找准根源，切中要害，坚持实事求是的原则。决不能因为学生犯了一次错误，就一棍子打死，把学生说得一无是处。 要努力营造一种自由流畅、开诚布公、无拘无束的育人氛围。其次，要尊重他们的自尊心，陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，千万不要刺伤学生的自尊心。第三，要尊重学生的隐私，正处在身心发展时期的青少年，肯定会发生一些令人不愉快、不理解的事情。有些学生的家庭不够和谐，父母离异、家境贫寒等一些不愿意让他人知道的事情，都应该得到理解，并尊重他们的这些隐私。

    六、注意协调任课教师

    1、 维护并协助科任教师树立威信

　　教学工作的主要场所是课堂，为了使教育教学工作顺利地进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。班主任要有意识地维护并协助

www.ertong6.com 科任教师树立威信。开学初，班主任应向学生介绍新的科任教师时，介绍方式应该因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，总之要使学生对新的科任教师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。

    另外，班主任要教育学生客观、公正地评价科任教师。随着学生年龄的增大，知识视野的拓宽，评判能力不断提高，但又缺乏客观性、全面性，常对科任老师提出过高的要求。在这种情况下，班主任要教育学生学会用"实事求是"和"一分为二"的观点评价教师。要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养,使自己健康地成长。

    2、 妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷

　　及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾，根除师生之间的对立情绪，有利于建立和谐的师生关系。一般情况下，学生往往只畏惧班主任，对科任教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞。遇到这类情况，班主任要细致了解情况，并根据事实作出客观公正的处理。要达到使科任老师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒。教育学生要换位思考，换一个角度看问题，多几个"假如……"，对学生的处理一定要先和学生通气，还要作好科任教师和学生的善后工作。

   3、和科任教师之间要互相尊重，取长补短

   教师是学生学习的榜样，为了教育事业的共同利益。班主任和科任教师之间要积极协调，互相尊重。不论科任教师的年龄、地位如何，我们都应该以平等相待的态度对待他们，表现出不卑不亢的处事姿态。学会帮助他们，让他们时刻体会到班主任对他们的关心和照顾，以增进同志之间的团结和友谊。  

    同时，班主任如果发现科任教师的不足，应本着团结互助，共同搞好教育教学工作的目的，通过善意的渠道，向科任教师及时指出，使科任教师自觉地调整自己的言行。千万不要搞文人相轻，甚至互相攻击，那样对工作和自己的身心健康都是十分不利的。

    七、注意沟通学生家长

    1、 教师要做好教育工作，就必须取得家庭的紧密配合。教师与家长交往，首先，必须积极主动地与家长建立联系，互通有无。要通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况共同商讨、协调教育方法、步骤。

    2 、要树立服务意识，尊重、理解家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍孩子在校学习、生活情况，热情、耐心地与家长进行沟通，要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。

    3、要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。

    八、注意配合学校领导

    1、尊重领导

    首先，不要当众开领导的玩笑，使其下不了台。这种玩笑甚至只有一次，领导都会对你有不好的印象。其次，不要背后议论领导。特别是在与别人交谈的时候，绝对不能故意抬高自己，贬低领导。最好是多向别人介绍领导的长处和政绩，以树立他们的威信。同时，做事要努力为领导争光。

   2、服从领导

   我们说的服从就是要自觉自愿、实心实意、心悦诚服。绝对不能够阳奉阴违。表面上服从，心里抵触，当面不说，私下不负责任地乱发议论，搞背后诸葛亮  。这样既有害于上下级之间的关系，又失去了自己的人格，对于个人和工作，有百害而无一利。

    3、配合领导

作为班主任，如果对学校的决定有不同的看法，可以提建议，谈自己的一些看法，甚至保留意见；但是如果领导没有采纳或者改变决定，在思想和行动上我们都应该和领导保持一致，在服从和执行中提意见，不能一意孤行，影响了学校工作的大局。

九、注意学习同行

“三人行，则必有我师”。要体现班级管理的科学化，班主任就必须努力学习，而且要树立终身学习的观点，不断提高自身的管理能力和水平。要向管理有方、有理、有效的优秀班主任学习，学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，并同他们互相切磋和交流，以便取长补短。

以上只是本人在工作中的一些看法，但愿我粗浅的认识能够给班主任管理工作带来更多的方便。

参考书目：  1、《青年教师》20xx年第8期

2、《中国教育报》20xx年7月12日第5版

3、《领导关系处理方法与艺术》

4、《山东教育》 多期

5、青年班主任网

        

www.ertong6.com           本文发表在《云南教育  中学教师》20xx年7期