班主任的管理艺术
在班级工作中，班主任只有把握管理艺术的奥妙，灵活运用管理艺术，才能提高班级教育与管理工作的有效性。
一是“融合艺术”。一个优秀的班主任善于把学习别人的先进经验与本校、本班的实际相结合。不能照搬全抄。班主任在工作中要善于借鉴别人的长处，把好的经验融合到自己的管理方法中来，总结自己的长处，形成自己独特的工作特色。
二是”抓中心“艺术，班主任所抓工作要有中心有重点，要以点盖面，抓住关键。即要抓全体，又要对每个学生负责；要全面发展，培养学生志趣特长，要有针对性地工作，譬如开学时抓入学教育，考试时抓考场教育等，突出学生的“纪律”意识。
三是“淡过去，看未来”艺术。班主任观察、处理问题要有发展的眼光，看班集体应对比过去，看个别学生的进步，不要戴有色眼镜；要看学生的长处，评论其上进意识，激励其情趣；也不要忽视学生缺点，多用启发教育，避免保姆式的说教，点到为止，要让学生画龙，班主任点睛；用联系的观点，对症下药，消除“百病”。
四、“模糊”艺术。对大事、原则性的事要高度重视，对小事，非原则的事可模糊一些。一个学生，一个班级恐怕很难无可挑剔，毫无瑕疵。班主任在选择班干，考核优秀时，不要抓住“疵”点不放，要抓主要矛盾。班主任运用模糊艺术有利于班级的管理。
五是“管理”艺术。选择班干、校干，应坚持从实际出发，用人所长。班主任可以坚持原则性和变通性相结合，好中选优；可以坚持能力与锻炼相结合；可以采用民主与集中的方法，广泛征求学生意见等等。并在实践中采用“榜样引导”、“画龙点睛”、“沟通感情”、“表扬鼓励”等法来用人。
六是“语言”艺术。语言是一种技巧，也是一门很深的学问。班主任掌握了它，就等于寻觅到了管理的决窍。语言要体现出班主任的感情与个性，要有共鸣性、激励性、也要有幽默感。语言贵在打动人心，而要打动人心离不开班主任的情感注入。
让我们用心去把握班主任管理的艺术，做好班主任工作吧
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