4-6岁宝宝的神经系统可塑性大，容易记，容易忘。4-6岁的宝宝能很快记住一首诗、一首儿歌、一个故事，但也会很快忘记。那么，究竟4-6岁宝宝的记忆力有什么特点呢?

　　1)无意识记忆和有意识记忆

　　学龄前期小儿与婴幼儿期的小儿一样，记忆带有很大的无意性。小儿感兴趣的、印象鲜明强烈的事物比较容易记住。如单纯以记忆(如背唐诗)作为一个专门的有目的活动，对这个年龄的儿童来说，还是有一定困难的。到了学龄前期的后阶段，小儿的有意记忆能力才逐步发展起来。有意记忆是有目的的、自觉的记忆，这是与小儿第二信号系统的发展分不开的，也是跟成人经常向小儿提出而又为小儿所能理解的词的指示或要求分不开的。如要求小儿复述故事，回想昨天发生的事等，就能锻炼小儿的有意识记的能力。游戏活动对小儿识记的有意性和积极性有很大的影响。记忆是指过去人们在生活实践中经历过的事物，在大脑中遗留的印迹。印迹的保持和再现，表示记忆的存在。学龄前期的儿童，由于活动的复杂化及第二信号系统的发展，记忆的范围进一步扩大。这个时期的小儿不但能记住一些直接的经验，而且还能记住一些间接的经验。宝宝感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物比较容易记住。父母对宝宝记忆材料的选择和记忆的方法，可以做合适的安排。游戏活动对幼儿识记也会产生很大影响。

　　2)机械识记和意义逻辑识记

　　识记是通过把新东西与过去获得的东西联系起来的方法，使新东西得到巩固的记忆过程。4-6岁小儿的记忆带有很大的直观性和形象性，而词的逻辑识记能力还很差。这些小儿常常只能机械地记住事物的一些外部特征。例如小儿背唐诗，只是将字一个个背下来，但并不理解诗的意义。在教育影响下，意义逻辑识记能力也在逐步发展。如复述故事时，可以抓住故事的中心或多或少的进行逻辑加工，或省略某些情节，或加进某些情节等。

　　3)识记的持久性和精确性

　　4-6岁小儿识记的持久性有了进一步的发展。在再认方面(即某一事物在重复感知条件下的再现)，4岁小儿可以再认一年以前感知过的事物(如以前住过的房子)，而4岁以后再认的保持时间可以更长些。在重现方面(即从记忆中提取已巩固了的事物，使该事物得以恢复)，4岁小儿可以重现几个月以前的事情(如在游戏时，小儿会突然想起与其玩耍过的哥哥)，而4岁以后重现保持的时间可以更长些。记忆的精确性也是记忆发展的标志之一。4-6岁小儿记忆的精确性还是较差的。对简单熟悉的东西记得精确些，而对复杂的东西就有遗漏或歪曲。由于小儿记忆的精确性不足，故常被成人误解为故意说谎。

不错的

　　针对4-6岁宝宝的记忆力特点，我们可以采取以下手段对宝宝进行相应的记忆力训练。

　　1.记忆习惯训练

　　记忆习惯训练分为：记忆行为习惯和时间效率习惯。

　　记忆行为习惯。可以给孩子每天安排一个固定的时间背诵某一类知识，如每天早晨背两句唐诗，这样形成习惯后，孩子就会自觉、主动地记忆学习。睡觉之前记忆材料，可以减少其他事物的干扰，利于大脑对信息的加下：。因此，可以让孩子在睡觉之前记忆一些内容，或听一则故事，第二天醒来后父母再引导孩子进行回忆，这样能够形成最佳时间的学习记忆行为习惯。

　　时间效率习惯。每次让孩子学习记忆的时候，父母可以规定学习的次数和时间，养成孩子的速度效率习惯。还可以进行形式多样的记忆竞赛，调动孩子的积极性。

　　幼儿良好记忆习惯的形成，主要是培养他们的毅力和耐性，关键在坚持。

　　2.培养兴趣促进记忆

　　孩子对感兴趣的东西能表现出很强的记忆力。兴趣是记忆的动力和强化剂，兴趣会使脑神经处于积极工作的状态，促进大脑皮层兴奋中心的形成。因此，父母要努力培养孩子对事物的广泛兴趣。如幼儿对新奇的东西都会表现出强烈的兴趣，所以，父母对要求孩子记住的东西，要设法把它变得有趣，引起孩子的注意。

　　3.不断鼓励，增强记忆信心

　　幼儿行动的动力主要是为了获得大人的赞赏。对孩子记忆的点滴进步，父母要变换着方式给予赞赏，以强化他们的记忆行为，增强记忆信心。

　　4.在游戏中训练记忆

　　游戏是幼儿的主导活动，充分利用游戏可以增强幼儿的记忆能力。例如：

　　把6样东西按先后次序排列在桌子上，先让幼儿看几十秒钟，然后遮起，让宝宝凭记忆依次说出这6样东西的名称。

　　当着宝宝的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让宝宝将它们一一找出来。

　　把15张不同内容的图片，放在桌子上，让宝宝看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

　　5.通过音乐获得超级记忆力

　　美国依阿华州立大学的测试发现，只用缓慢的巴洛克音乐，无需任何方法，就能使幼儿记忆力增长26%。也就是说，音乐能使宝宝快速吸收知识，记忆力增强，思考反应能力变得更快。

　　在孩子背诗歌或讲故事时，父母可以有意识地选择优美、轻松、节奏舒缓的音乐来配合。另外，对宝宝进行技能训练时，可选择一些欢快的音乐，调动他们的积极性。

不错的

　　6.注意力、记忆力协同训练

　　找不同训练法

　　让幼儿寻找两种材料之间的不同之处，从而训练注意力和记忆力。

　　找相同的训练法

　　找出两种以上材料之间的相同之处，训练幼儿的注意力和记忆力。

　　合成训练法

　　在象棋盘上，摆上7、8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。

　　7.记忆增强训练

　　信息增失训练法

　　把橡皮、书、水杯、眼镜、钥匙、积木、汽车、小刀、、磁带、尺子、硬币、圆珠笔、钥匙、饼干等物品摆在桌子上，让孩子看1分钟，然后让孩子闭上眼睛，拿掉其中的一部分，或加上其他一些物品。再让孩子说出增加，或拿掉了哪些物品。

　　记忆广度训练法

　　父母依次念下列三组材料，每组都有汉字和数字;，父母每隔一秒钟念一遍，念完后先让孩子按顺序复述数字，然后再让他们按顺序复述汉字。如：父母念：“8-天-6-纸-2-车”;儿童：“8-6-2’’;“天-纸-车”。

　　第—组：“8-天-6-纸-2-车”;

　　第二组：“3-好-4-水-2-画-7-灯”;

　　第三组：“9-跑-6-球-4-床-5-电”。

　　父母也可以对幼儿先单独训练数字和汉字。

　　8.分类记忆训练

　　父母引导幼儿将必须记忆的内容按一定要求进行分类记忆。这种方法既训练了孩子的思维能力，也使得记忆变得简单。

　　分类过程其实是一个理解的过程，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。

　　例如，记忆下列10种物品：猫、帽子、狗、挂钟、桌子、衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。让孩子把—上述的十种物品先进行分类，比如：猫、狗、鹦鹉是动物;帽子、眼镜、鞋子、戒指是穿戴在身上的东西;挂钟、桌子、衣柜则是家里的摆设。把这些物品一一分类后，再让幼儿记忆就容易多了。

　　9.奇特联想记忆训练

　　奇特联想记忆法即让孩子在记忆时，发挥想像，根据材料的特点，建构故事情节，组织记忆。它能活跃孩子的思维，丰富想象力;越奇异、有趣的事物，幼儿印象越深刻，记忆越牢。

　　如要让孩子快速记住“火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗”六个词，可形成如下奇特联想：一条黄狗登上了飞行的火车，火车穿过河流，河流上飘着几个大风筝，风筝下吊着大炮，大炮的炮筒里打出鸭梨，鸭梨正好打进黄狗的嘴里。

　　10.结构知识记忆训练

　　幼儿大脑中存储的知识不是杂乱无章的，而是按一定结构组织的，这些知识结构实际上是他们认识事物的认知工具。

　　在幼儿学习记忆材料时，父母可以帮助幼儿把记忆的材料整理得有规律性。如按时间顺序、空间排列、故事情节、逻辑关系、分类、列表等形式增强材料的系统性、结构性。便于孩子记忆。

　　11.幼儿记忆策略训练

　　4-6岁的幼儿基本上不会自发地使用策略来帮助记忆，但是能够很容易地经过诱导运用策略，提高记忆成绩。

　　常用的记忆策略有复述策略、组织策略和精加工策略。

　　复述策略在个体记忆发展中起着至关重要的作用，父母要经常鼓励孩子对学习过的内容进行复述，尤其对听过的故事进行意义复述，对古诗文的复述则强调准确。

　　组织策略是指找出记忆材料中各内容间的意义联系，并根据这些联系进行记忆的过程。父母要指导孩子对学习材料进行归类整理。

　　精加工策略与组织策略相似，都是找到记忆材料中的语义联系，来帮助记忆。