这一周是我值周，每天上学和放学的时候，我照例站在学校门口，督促学生进出校门不要挤拥，特别是骑车回校的学生必须下车，推车进出校门。这一举措是我校为了学生的安全而定出来的校规。星期三下午放学的时候，我带着值日牌站在校门旁边值岗。同学们陆陆续续走出校门，骑车的同学也能习惯地把车推出校门，离开拥挤的人群再上车。可是，五年级一位男生，个子较大，头发稍长，他骑着自行车从校园里冲过来。我示意他要下车推出校门，而他视而不见，一味骑着车飞出校门。我由于责任心的驱使，一个箭步上前一把拉住他的车尾架。他不但不下车认错，而且还拼命挣扎想逃脱，态度很差。我火了，很想重重教训他一顿。可是一转念：不能发火呀，这里有很多家长、学生，发起火来很失态的。于是，我低声说：“小朋友，你这样骑车冲出校门，好危险啊！你忘记我们的校规了吗？”他见我没发火，便下了车。我下意识地叫他跟我在校门侧站着，好让他看看别人离校的表现。他看见同学们推车出校门，还很有礼貌地向老师问好。他的脸红了，低下了头，说：“主任，我叫小钟，是五（４）班的学生，我违反了校规，我知错了，请扣我班的分吧！我保证今后不再重犯了。”我微笑着说：“好吧，你知错认错，并能决心改正，就是好学生。今后你用行动来保证吧！”自此以后，小钟真的不再重犯这个错误了，还经常督促其他同学遵守校规，维护学校的秩序。
　　从这件事我常常反思，如果当时我扳起脸孔，狠狠批评小钟一顿，不知结果会怎么样。而我采取了宽容的态度，以和蔼的语言教育他，又以他人身上的闪光点来感化他，使他认识自己的错误，并有毅力去克服缺点，改正错误，甚至思想还变得积极进步，收到了很好的教育效果。
　　我想，作为教育工作者，尊重学生，理解学生，爱护学生，当学生不知不觉的犯一点错误或违反某些规定时，能以宽容之心善待他们，维护他们的自尊心，给他们有反思和改错的机会，这样在学生的心灵中，会对我们教育者产生一种感激和敬佩之情，师生之间就会建立起一种亲和感，那么，我们的教育工作就容易开展起来。因此，以宽容的态度和方式来教育学生，往往会收到事半功倍的教育效果。从上面所举小钟同学的案例中，小钟能敢于认错，就是宽容给他的力量；小钟从违规到守规，是宽容给他的鼓舞。当然，我们所倡导的宽容，不是对学生的犯错采取纵容、放任的态度，而是给学生的一种爱，一种信任，给学生一个反省的时空。
　　爱因斯坦曾经说过，“谅解是一种教育，宽容也是一种教育”。教师对学生的犯错能采取宽容、谅解的态度，这就体现出教师的高尚师德。我们反对那些以师道尊严自居，并以讽刺、挖苦、训斥、体罚的手段严惩犯错学生的行为。让宽容的教育方式走进校园，走进社会，使师生之间、人与人之间的感情和谐起来。